中職美術(shù)色彩教學(xué)中存在的問題及對策

陳玉珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職美術(shù)的教學(xué)最關(guān)鍵是對學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)。色彩教學(xué)對于中職美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生來說起著非常重要的作用。強(qiáng)化色彩教學(xué)對學(xué)生來說是提高美術(shù)水平的一個有效途徑。為了讓學(xué)生受到更專業(yè)的教育，教師需要不斷地發(fā)現(xiàn)色彩教學(xué)中存在的問題，對這些問題采取積極有效的改善措施。主要探究中職美術(shù)色彩教學(xué)中所存在的問題以及解決對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職美術(shù);色彩教學(xué);策略方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0054-02

新課改背景下對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的話題一直保持著熱度，無論是普通高中，還是中專、中職類的學(xué)校，教師在教學(xué)過程中都必須重視對學(xué)生的素質(zhì)教育。色彩教學(xué)是中職美術(shù)學(xué)生素質(zhì)教育的課程之一。對中職美術(shù)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)不僅有助于學(xué)生審美觀念的形成，還有助于幫助學(xué)生能夠更快、更好地掌握教師教授的美術(shù)技能，提高藝術(shù)鑒賞能力。

一、現(xiàn)階段中職美術(shù)色彩教學(xué)存在的問題

（一）色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著當(dāng)今社會的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)需求得到了滿足，但人們對精神方面卻仍在不斷追求。人們對藝術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)鑒賞的日益需求促進(jìn)了藝術(shù)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。所以在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要不斷注重對學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為美術(shù)專業(yè)的專家。但在現(xiàn)如今的中職美術(shù)院校的教學(xué)過程中，美術(shù)色彩教學(xué)存在許多問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在繪畫時只進(jìn)行單純的模仿，造成學(xué)生對美術(shù)沒有自己的看法;學(xué)生在繪畫中不注重實(shí)際，不聯(lián)系文化背景;教師在教學(xué)中將教學(xué)重點(diǎn)放在了對學(xué)生專業(yè)知識技能的傳授，忽視了美術(shù)教學(xué)需要與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生無法領(lǐng)會真正藝術(shù)的境界。這些問題的存在，不利于學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的個體發(fā)展。

（二）學(xué)生的美術(shù)個性被壓抑

對藝術(shù)的創(chuàng)作是需要創(chuàng)作者發(fā)揮自己的個性特點(diǎn)，而在實(shí)際的教學(xué)過程中教師沒有讓學(xué)生個人特點(diǎn)充分地展現(xiàn)在繪畫中。教學(xué)中，教師除了單純地讓學(xué)生模仿畫作，就是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物臨摹，這樣會限制學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時不能融入自己的色彩靈感，只是將畫作用固定的色彩搭配呈現(xiàn)出來。所以在對學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)的過程中，教師不僅要對學(xué)生的理論知識進(jìn)行培養(yǎng)，還要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓實(shí)踐與理論相結(jié)合。每個學(xué)生都是獨(dú)立而鮮明的個體，而藝術(shù)的創(chuàng)作就是源于個體的差異，不同的差異帶來的藝術(shù)作品會充滿不同的想法。尤其是在色彩方面將相同的畫作用不同的色彩來搭配，將會展現(xiàn)出與眾不同的藝術(shù)效果。在色彩教學(xué)時一定要讓學(xué)生的美術(shù)個性充分發(fā)揮，只有將自己的個性特點(diǎn)融入作品中，才能讓作品生動形象，讓畫作充滿靈性。

（三）色彩教學(xué)模式陳舊

在色彩教學(xué)過程中，教師對學(xué)生只是進(jìn)行單方面的理論傳授或者是讓學(xué)生賞析繪畫，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過后不能夠充分地領(lǐng)會色彩技巧。所以要改變傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式，融入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠得到色彩教學(xué)的真正內(nèi)涵。不能讓學(xué)生對色彩只停留在視覺上的觀察，要通過實(shí)踐讓學(xué)生真正地理解色彩與繪畫之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)只讓學(xué)生臨摹畫作，不能激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望，學(xué)生的美術(shù)個性不能得到充分的展現(xiàn)。所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握運(yùn)用色彩的技巧以及色彩的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生跟隨課堂講課的進(jìn)度，與學(xué)生多溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

二、解決色彩教學(xué)問題的策略

（一）多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生色彩學(xué)習(xí)能力

優(yōu)秀的色彩教學(xué)課堂會吸引學(xué)生全神貫注地去聽教師講課。吸引學(xué)生認(rèn)真聽教師對色彩的教學(xué)，需要教師優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，可以通過運(yùn)用多媒體的教學(xué)輔助設(shè)備為學(xué)生提供多樣的教學(xué)方式。在多樣化的色彩教學(xué)過程中，教師要確保學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。在實(shí)行課堂色彩教學(xué)時，教師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，同學(xué)生平等交流，給予學(xué)生充分的信任，讓課堂的主動權(quán)掌握在學(xué)生手中。

例如，在色彩教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以從網(wǎng)上獲取大師級別的藝術(shù)作品，通過多媒體播放給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上賞析優(yōu)秀作品。教師可以借助多媒體向?qū)W生講解作品的色彩要素，從作品的明暗度、純度、色相等要素對學(xué)生開展色彩教學(xué)。教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生發(fā)揮自己對作品獨(dú)到的見解，讓每個學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和看法，讓色彩教學(xué)不只停留在單方面?zhèn)魇谏?。教師在學(xué)生講解的過程中要充分尊重學(xué)生的觀念和看法，讓學(xué)生的色彩創(chuàng)新意識得以發(fā)揮。

（二）多角度賞析藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力

學(xué)會觀察是學(xué)生進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，應(yīng)該重視學(xué)生從多角度、多視野觀察繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力。讓學(xué)生感受到色彩搭配的魔力和色彩運(yùn)用的特點(diǎn)，就需要學(xué)生有扎實(shí)的色彩觀察能力。擁有扎實(shí)的色彩觀察基礎(chǔ)可以讓學(xué)生對色彩的運(yùn)用更加自如、流暢。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力，需要讓學(xué)生通過多角度對藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，例如運(yùn)用象征、實(shí)景、反襯等不同的角度去賞析，讓學(xué)生對作品的觀察不僅停留在視覺上，更要讓學(xué)生從深處挖掘繪畫時的色彩運(yùn)用。

例如，教師讓學(xué)生賞析靜態(tài)幾何物體的畫作時，要從明暗色調(diào)、空間層次、色度調(diào)試多方面進(jìn)行觀察。對于靜態(tài)幾何物體的繪畫，需要學(xué)生在繪畫過程中重視對物體的明暗交界線的處理。明暗交界線的處理就需要學(xué)生掌握對靜物色調(diào)的冷暖層次構(gòu)建進(jìn)行合理調(diào)配，對靜物的多重空間立體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建需要合適的色彩搭配。學(xué)生通過對具有藝術(shù)價(jià)值的幾何物體畫作觀察，發(fā)現(xiàn)大師們對靜態(tài)物體明暗交界處細(xì)節(jié)的處理手法，然后將處理手法運(yùn)用到自己的畫作中。學(xué)生觀察油畫類的作品，會發(fā)現(xiàn)油畫的創(chuàng)作是需要具有豐富的色彩基礎(chǔ)。油畫需要不斷的調(diào)色，而調(diào)色就需要對色彩的搭配掌握足夠的充分。將色彩搭配好，調(diào)出最合適的色度，可以讓油畫作品的色澤更鮮亮、更吸引人。

（三）重視色彩實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師對學(xué)生的色彩教學(xué)不僅要傳授色彩理論知識，還要對學(xué)生的色彩進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)是提升學(xué)生色彩能力的根本途徑，讓學(xué)生通過對繪畫的不斷實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生對畫作色彩的運(yùn)用能力。通過對色彩運(yùn)用的實(shí)踐，學(xué)生將教師傳授的理論知識融合進(jìn)自己的藝術(shù)創(chuàng)作中，讓學(xué)生對色彩課程中的知識能夠融會貫通。通過不斷地實(shí)踐練習(xí)將色彩意識融入繪畫作品中。

例如，教師可以領(lǐng)學(xué)生去室外進(jìn)行寫生練習(xí)，通過寫生練習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生的色彩意識，還可以讓學(xué)生的藝術(shù)作品得到更好的創(chuàng)新。在寫生的過程中，教師要不斷對學(xué)生傳授色彩觀念，讓學(xué)生在寫真繪畫中色彩描繪更清晰。在學(xué)生寫生的景色中有樹木需要進(jìn)行描繪時，教師可以讓學(xué)生先觀察樹木的結(jié)構(gòu)、由遠(yuǎn)及近的樹木差異、不同樹木的樹葉顏色等，先觀察出這些差異才能讓繪畫出的作品色彩更分明。先通過觀察強(qiáng)化學(xué)生對色彩結(jié)構(gòu)的概念后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行下一步的創(chuàng)作。在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，通過多次繪畫同一風(fēng)景，運(yùn)用不同的色彩搭配，在不斷實(shí)踐繪畫中鍛煉學(xué)生的色彩搭配能力。通過不斷地繪畫練習(xí)，讓學(xué)生對課程理解更加深入，讓繪畫的實(shí)際景象與藝術(shù)融為一體，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)教師的色彩教學(xué)素養(yǎng)

作為一名中職美術(shù)教師，應(yīng)該重視色彩在美術(shù)課程中的作用。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，許多美術(shù)教學(xué)中沒有出現(xiàn)的深層問題不斷地顯露出來。這就需要教師要具有專業(yè)的理論知識去支撐起美術(shù)課的色彩教學(xué)。為了提高教師的知識量，可以聘請專家對教師的色彩教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。新的時代在不斷地向前發(fā)展，教師也應(yīng)該接受培訓(xùn)讓自身素質(zhì)不斷進(jìn)步。所以說中職美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中融入色彩教學(xué)，是順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢。教師的美術(shù)素養(yǎng)能夠得到提升，不僅對教師是一個很好的提升機(jī)會，而且對學(xué)生來說會得到更好的美術(shù)專業(yè)教育。

例如，可以聘請美術(shù)教育專家對中職美術(shù)教師進(jìn)行關(guān)于《色彩教學(xué)——美術(shù)發(fā)展的基石》的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，教師要針對現(xiàn)階段學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)狀對專家進(jìn)行講解。像本校教師缺乏色彩教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn);教師在美術(shù)教學(xué)課程中沒有對學(xué)生的色彩觀念進(jìn)行教育，只是讓學(xué)生簡單地畫畫，沒有結(jié)合實(shí)際為美術(shù)教育做細(xì)微的色彩工作;教師傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法不能適應(yīng)新時代美術(shù)教育工作的發(fā)展，等等。教師向教育專家指出這些問題的存在，讓專家為教師指出中職美術(shù)色彩教學(xué)的對策。通過專家的培訓(xùn)，可以說是對教師教學(xué)水平提高的良好舉措，對新課改中色彩教學(xué)發(fā)展理念具有重要作用。

三、結(jié)語

美術(shù)教育的不斷進(jìn)步需要相關(guān)院校重視對學(xué)生的色彩教學(xué)。為了讓中職美術(shù)色彩教學(xué)更全面地實(shí)施，教師要發(fā)揮對學(xué)生色彩教學(xué)的作用，利用最佳的教學(xué)措施幫助學(xué)生提高色彩繪畫的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

繆展輝.“工匠精神”視域下中職色彩教學(xué)優(yōu)化模式研究[J].美術(shù)教育研究，2021（9）：168-169.

◎編輯 尹 軍