淺談中職衛(wèi)生學(xué)校班主任專業(yè)能力提升的途徑

黃云 韋秋珍 劉麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職衛(wèi)生學(xué)校班主任崗位是十分重要的專業(yè)性崗位，一般由專業(yè)教師兼職擔(dān)任，是中職衛(wèi)生學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者和管理者，更是實(shí)施素質(zhì)教育的主要力量?，F(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際情況，就本校班主任隊(duì)伍管理、師德師風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理工作提升等方面進(jìn)行總結(jié)，淺談班主任專業(yè)能力提升途徑的實(shí)踐與反思，與同行的中職班主任分享收獲和感悟，為推進(jìn)班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供一定的參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 班主任;專業(yè)能力;提升途徑

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）48-0048-02

班主任嚴(yán)格按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)要求，全力配合學(xué)校統(tǒng)一工作部署，進(jìn)一步提升班級(jí)管理能力，落實(shí)三全育人政策。作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，運(yùn)用信息化技術(shù)手段優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重班主任基本功鍛煉，努力造就師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、能力擔(dān)當(dāng)、靈活應(yīng)變，努力建設(shè)能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的班主任隊(duì)伍。本文將從學(xué)生思想、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)管理、職業(yè)指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)共五個(gè)維度淺談中職學(xué)校班主任專業(yè)能力提升的途徑。

一、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

首先，班主任在學(xué)生管理工作中要有語(yǔ)言及溝通藝術(shù)，特別是面對(duì)新一代中職生。我校學(xué)生大部分是女生，要注重溝通的技巧，只有了解學(xué)生的真實(shí)感受和想法，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，真正解決學(xué)生遇到的困難。班主任根據(jù)學(xué)生的情況全方位分析學(xué)生的心理狀況及成因，并對(duì)其產(chǎn)生的問(wèn)題及心理需要進(jìn)行深刻解讀，適當(dāng)應(yīng)用心理咨詢、活動(dòng)課程、拓展游戲等積極探索學(xué)生良好心理品質(zhì)引導(dǎo)的有效途徑。對(duì)于學(xué)生常見(jiàn)的失落、自卑、敏感、叛逆、抑郁等心理加以重視并積極引導(dǎo)，及時(shí)梳理癡迷網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生早戀等學(xué)生管理難題，引導(dǎo)學(xué)生健康陽(yáng)光成長(zhǎng)。其次，中職班主任要積極學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，分析當(dāng)代中職學(xué)生的心理狀況和行為習(xí)慣等特點(diǎn)，掌握情感溝通的基本原理和方法。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等形式，逐步滿足學(xué)生的自尊、溝通、情感、歸屬、實(shí)現(xiàn)自我等心理發(fā)展需要，從而平穩(wěn)過(guò)渡青春期心理危機(jī)。

二、規(guī)范班級(jí)管理工作，維持班級(jí)良好秩序

班主任合理組建班委會(huì)，制定班級(jí)公約和學(xué)生行為規(guī)范，維護(hù)良好的教育教學(xué)和生活秩序。有操行量表對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)表?yè)P(yáng)和批評(píng)教育。加強(qiáng)日常安全教育，維護(hù)班級(jí)和學(xué)生安全最為重要。首先，要夯實(shí)班級(jí)模塊化管理實(shí)務(wù)，從班級(jí)組織管理、考勤管理、環(huán)境管理、生活管理、學(xué)習(xí)管理五項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)。構(gòu)建優(yōu)秀班級(jí)管理體系，具有學(xué)生自主、實(shí)現(xiàn)班級(jí)項(xiàng)目化、精細(xì)化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化等特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的實(shí)操性。其次，推行學(xué)校文明班級(jí)管理實(shí)務(wù)，文明班級(jí)管理是適用于學(xué)校教學(xué)環(huán)境管理的先進(jìn)管理方法，是學(xué)生、教師素質(zhì)養(yǎng)成行之有效的管理技術(shù)。本課程以學(xué)校文明班級(jí)精細(xì)化管理為內(nèi)容，剖析文明班級(jí)管理與學(xué)校精細(xì)化管理的關(guān)系，指導(dǎo)全體人員如何通過(guò)實(shí)施學(xué)校文明班級(jí)管理全面提升學(xué)校整體管理水平，改善環(huán)境，提高人員素質(zhì)，保障學(xué)生在校安全，使學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理不再困難，創(chuàng)建美麗校園、安全校園、文明校園和節(jié)約校園的校園文化。最后，落實(shí)班級(jí)信息化管理，探索以班級(jí)為單位的學(xué)生管理，功能涵蓋班級(jí)學(xué)生學(xué)籍、干部、兩操、早讀、課程、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、考勤、行為、活動(dòng)、違紀(jì)、處分、宿管、班費(fèi)等學(xué)生操行管理的常規(guī)工作，實(shí)現(xiàn)將班級(jí)學(xué)生項(xiàng)目化、信息化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。

三、積極組織班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)身心健康的學(xué)生

（一）創(chuàng)新與策劃中職學(xué)校德育活動(dòng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下，創(chuàng)新學(xué)生管理工作是非常有必要的。班主任可以營(yíng)造德育氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;注重家校溝通、家校聯(lián)動(dòng)合力育人，謀求德育實(shí)效;可以巧借資源擴(kuò)大德育影響，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享;還可以社會(huì)宣傳樹(shù)立德育品牌，借臺(tái)唱戲推動(dòng)形象提升。通過(guò)有效的德育建設(shè)助推學(xué)校文化發(fā)展、提升學(xué)校內(nèi)涵、打造學(xué)校品牌，通過(guò)經(jīng)典案例演繹學(xué)校德育的無(wú)窮魅力。

（二）校園欺凌事件防控實(shí)務(wù)

校園欺凌事件會(huì)對(duì)青少年身心健康形成較大危害。校園欺凌影響學(xué)生的大腦發(fā)育、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康，對(duì)學(xué)生的負(fù)面?zhèn)ι踔習(xí)恢背掷m(xù)到成年。班主任及時(shí)了解校園欺凌現(xiàn)象的成因及預(yù)防措施，并結(jié)合國(guó)家相關(guān)政策，系統(tǒng)分析身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、社交欺凌的特點(diǎn)，為防止校園欺凌提供可借鑒的心理輔導(dǎo)及治理措施，保障青少年健康成長(zhǎng)。

（三）中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)及提升

中職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。班主任應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際培養(yǎng)中職生的綜合素養(yǎng)，結(jié)合《中職生公約》要求，真正落實(shí)十九大提出的“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合校企合作精神，班主任明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格，并在日常教育教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力

班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念以及職業(yè)理想，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力，根據(jù)不斷變化的社會(huì)需要和學(xué)生自身特點(diǎn)選擇未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，以解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或升學(xué)。班主任自身專業(yè)知識(shí)背景的扎實(shí)，在日常教育教學(xué)中班主任可以多維度滲透提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的能力，將職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)務(wù)，將學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知情況和職業(yè)心理具體化，建立每個(gè)學(xué)生職業(yè)生涯檔案，跟蹤指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程教學(xué)。針對(duì)學(xué)生個(gè)性化需要，有針對(duì)性地提供小組輔導(dǎo)，積極參加教研活動(dòng)、職業(yè)教育相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、相關(guān)教研活動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐等，提高職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)能力和教學(xué)科研水平，為學(xué)生的發(fā)展謀出路。

五、加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)工作，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)各項(xiàng)工作有效完成

（一）和諧的師生關(guān)系和師生互動(dòng)是必須的

班主任從“做一個(gè)可親可愛(ài)的老師”“做一個(gè)可敬可畏的老師”“做一個(gè)懂得接納和尊重的老師”“做一個(gè)會(huì)說(shuō)話、會(huì)傾聽(tīng)的老師”和“做一個(gè)不激化矛盾的老師”五個(gè)方面，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本路徑，由此為教育質(zhì)量提供了強(qiáng)大保障。

（二）柔性管理視野下的班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)生管理以剛性管理為主，如采用準(zhǔn)軍事化管理的方式，以規(guī)訓(xùn)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。過(guò)度的剛性管理，不是教育而是控制。教育的智慧不是灌輸，而是濡染，不是對(duì)抗，而是對(duì)話。應(yīng)該提倡柔性管理，以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)達(dá)成“價(jià)值取向趨同，群體行為共行”的目的，變“要我做”為“我要做”，最終實(shí)現(xiàn)“以文化人”的育人目標(biāo)。

（三）班主任要學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)方針、政策，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要

對(duì)于班主任教育工作相關(guān)的理論政策要牢記于心，不斷提升班主任的政治理論水平;還要系統(tǒng)將教育學(xué)、心理學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，用理論知識(shí)指導(dǎo)教育教學(xué)工作，起到事半功倍的效果。班主任還可以參加班主任基本功比賽，提升班主任的專業(yè)技能，以班主任基本功大賽中的教育理論知識(shí)測(cè)試、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、模擬情景答辯、教育故事演講等部分訓(xùn)練提升班主任能力，通過(guò)全方位考察，班主任建班育人的能力大大提高。班主任基本功大賽不僅是一項(xiàng)比賽，更是促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。信息化的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流更方便，人與人之間的交流越來(lái)越緊密，日常建立班主任互動(dòng)交流群，班主任可以將遇到的問(wèn)題相互研討，思維的碰撞可以給人帶來(lái)更多更好的解決方法，從而為班主任在班級(jí)管理中起到明思路、拓視野的作用。

六、結(jié)語(yǔ)

“十四五”又迎來(lái)了職業(yè)教育發(fā)展新機(jī)遇，班主任專業(yè)能力提升是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中勢(shì)不可擋的，學(xué)校和班主任要通過(guò)各種方法、途徑，引領(lǐng)和促進(jìn)班主任專業(yè)技能提升，努力建設(shè)能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的班主任隊(duì)伍。

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◎編輯 魯翠紅