淺議如何創(chuàng)建和諧、有效的語文課堂

周曉嵐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課堂是教學(xué)的主陣地，營造和諧、良好的課堂氛圍對于教學(xué)非常重要。那么營造一個融洽的、有效的語文課堂要具備哪些條件和要素？為此，從教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，構(gòu)建師生情感鏈接的課堂，營造輕松、融洽的課堂氛圍，創(chuàng)造開放、包容的課堂環(huán)境等方面來闡述觀點。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 語文教學(xué);和諧;有效課堂

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0046-02

新課改中的課堂教學(xué)是師生雙向交流、共同促進、共同成長的過程。它要求教師與學(xué)生通過合作、交流、互動的方式，分享彼此的知識、思考和經(jīng)驗。教師不再是知識的灌輸者，課堂教學(xué)也不再是單向的輸出，而是師生彼此情感、思維與觀念的不斷碰撞，教師與學(xué)生形成“學(xué)習(xí)共同體”，從而達成共享、共識、共進，實現(xiàn)互教互學(xué)和共同發(fā)展。這就對教師素養(yǎng)及課堂教學(xué)提出更高的要求，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的身心特點，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生引發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極營造一種平等、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍。

今天，語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，語文教育的重要性毋庸贅述。對于中職語文教學(xué)來說，營造一個融洽、有效的語文課堂對于中職生學(xué)習(xí)語文至關(guān)重要。筆者從自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，進一步探究創(chuàng)建和諧、有效語文課堂的途徑與方法。

一、構(gòu)建師生情感鏈接的課堂

學(xué)生是課堂的主人，語文教師要想建立良好、和諧的課堂，首先必須學(xué)會尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生建立雙向溝通的師生關(guān)系。課堂上師生之間民主平等、積極互動，共享不同的生活經(jīng)歷、情感體驗，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，逐步形成和諧的語文課堂，進而提高中職語文教學(xué)的有效性。具體來說，主要從以下兩個方面來創(chuàng)建師生情感鏈接的課堂。

（一）語文教師應(yīng)該“以情動人”，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技術(shù)的高峰，即師生之間心靈交往的和諧境界?！闭Z文是一個有情感溫度的學(xué)科，對于學(xué)生而言，教師的情感投入十分重要。教師如果無法調(diào)動和發(fā)揮自己的積極情感和情緒，很難激起學(xué)生情感上的共鳴，同樣也難以激發(fā)學(xué)生帶著熱情去學(xué)習(xí)。因此，語文教師在課堂教學(xué)的過程中，一定要學(xué)會運用自己的語言藝術(shù)、情感投入來帶動學(xué)生的情緒，用豐富的情感來沖擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)語文，逐步營造一種民主、和諧、互動、積極的課堂氛圍，創(chuàng)建一個有情感、有活力的語文課堂，從而增強語文教學(xué)的有效性。

（二）語文教師要學(xué)會欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)生是有自我思想、有差異性的個體，要想營造良好的課堂氛圍，語文教師就要學(xué)會欣賞學(xué)生、鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自主、能動地學(xué)習(xí)，積極地參與教學(xué)過程，才能營造和諧的課堂氛圍，促進學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)的效果最大化。然而大多數(shù)中職學(xué)生由于在初中階段的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績都不盡如人意，家長傷心、老師失望，因此得不到來自家長、老師應(yīng)有的關(guān)注與尊重，中職學(xué)生普遍存在不想學(xué)、不愿學(xué)的心理狀態(tài)。因此，教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與能動性，就要結(jié)合學(xué)生的個別情況與愛好，運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尊重學(xué)生的個體差異，與學(xué)生形成一種輕松、友好、融洽的師生關(guān)系，從而構(gòu)建師生情感鏈接的語文課堂。例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》一文時，為了說明傳說故事大多源于遠古人民的想象，與科普知識的科學(xué)嚴謹是迥然不同的這一問題。我設(shè)計一些輕松的話題，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：（1）細讀課文中不同時期對牛郎織女傳說的記載，說一說他們的婚姻究竟是玉皇大帝“官方認證”許可的，還是自由戀愛的結(jié)果？為什么會出現(xiàn)這種互相矛盾的不同說法？（引導(dǎo)學(xué)生認識傳說故事有豐富的想象性）。（2）牛郎一直是一個吃苦耐勞、勤勞踏實的“好好先生”嗎？課文中，地方戲里的牛郎又是怎樣的一個人？（引導(dǎo)學(xué)生認識傳說故事具有口口相傳的生動性和趣味性）。（3）牛郎織女真的能渡河？如果他們一年真能相會一次的話，那么“天上一天，人間一年”的說法豈不是“打臉”了？（引導(dǎo)學(xué)生從傳說故事富有的浪漫性、趣味性，過渡到天文知識的嚴謹性和科學(xué)性）。（4）現(xiàn)實中關(guān)于牛郎織女的科普知識和傳說故事中的牛郎織女差距如此之大，作者為什么還要引用大量與之有關(guān)的故事和詩文？如何理解普及科普知識與保留神話傳說并不矛盾的說法？（引導(dǎo)學(xué)生認識，欣賞神話和提倡科學(xué)并不相悖，而是和諧一致的）。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們潛在的主體意識，是一堂課生動溢彩的有力保證。

二、營造輕松、融洽的課堂氛圍

良好的課堂教學(xué)不但要富有情感，師生之間還應(yīng)該是輕松、融洽的，緊張、冷漠的課堂氣氛，會導(dǎo)致學(xué)生情緒黯然，思維停滯，這樣的課堂就是死水一潭。與之相反，輕松、融洽的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的“主人”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，展示學(xué)生的個體差異性與獨特性;教師與學(xué)生進行平等、民主的交流與溝通，增強師生之間、生生之間的互動性，使課堂氣氛輕松、融洽，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步形成和諧、有效的語文課堂。例如，在講《鴻門宴》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時非常熱衷于玩《王者榮耀》這款游戲，里面有項羽、劉邦的游戲角色，我就請學(xué)生談一談在游戲中他們對人物角色的評價。學(xué)生一聽討論的是他們喜歡的游戲，紛紛發(fā)言。有的說：“游戲里項羽、劉邦‘很肉（又稱肉盾，屬于防御類英雄）”;有的說：“項羽很能打，生命值高，防御力強;劉邦遇到任何英雄都有從容的應(yīng)對辦法”;還有的說：“劉邦打不贏就跑”……通過游戲角色引入對歷史人物的概括，雖然學(xué)生的分析不一定到位，也不一定全面，但正是在這種有效的交流中，人物分析才能逐漸建立起來，逐漸豐滿起來。輕松、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是建立有效課堂教學(xué)的沃土。

三、創(chuàng)造開放、包容的課堂環(huán)境

語文教師要突破“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以開放的教學(xué)理念和心態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自由去探索、去體驗、去感悟，引導(dǎo)學(xué)生開放思維，從而開闊視野。這樣不但有利于激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，有利于學(xué)生成長，還能進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》一課之后，對職業(yè)和職場有了一定的認識。在這個基礎(chǔ)上，我在組織以“職場”為專題的語文綜合實踐活動中，事先讓學(xué)生分組討論開展活動的內(nèi)容形式，有的學(xué)生建議設(shè)計本專業(yè)的職業(yè)道德現(xiàn)狀的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，有的學(xué)生建議采訪優(yōu)秀校友，有的學(xué)生則建議開展一次“職業(yè)生涯規(guī)劃”的交流展示活動……我綜合學(xué)生的意見，在充分尊重學(xué)生想法的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起參與討論，通過投票選出學(xué)生喜歡參與的活動形式，最終確定舉行“職業(yè)生涯規(guī)劃”的交流展示活動。另外，沒有被選中的活動形式，鼓勵學(xué)生可以利用業(yè)余時間進行。通過此次綜合實踐活動，我深刻體會到“學(xué)而致用、學(xué)用相長”這句話的含義，教學(xué)不僅僅是為了教給學(xué)生，最主要的是讓學(xué)生學(xué)會運用。學(xué)會用自己已經(jīng)掌握的知識去分析和解決自己實際生活中面對的問題?！罢Z文即生活，生活即語文”，語文教師應(yīng)在語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活之間牽起一條線，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生明白生活與語文的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把語文知識應(yīng)用到生活中，達到學(xué)以致用。

總之，教學(xué)包括教與學(xué)，兩者是對立統(tǒng)一的。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造輕松、融洽的課堂氛圍，創(chuàng)造開放、包容的課堂環(huán)境，可以使課堂教學(xué)目標水到渠成，極大地促使教與學(xué)在教育實踐活動中達到完美、和諧的統(tǒng)一。

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◎編輯 魯翠紅