高職院校大學生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)及其對就業(yè)結(jié)果的影響

李斌

摘要：在城市化進程不斷加快、市場經(jīng)濟體制日益完善以及世界經(jīng)濟一體化趨勢不斷顯現(xiàn)等因素的共同作用下，我國企事業(yè)單位對從業(yè)人員的專業(yè)知識、實踐能力以及社會適應能力等提出了更高的要求，因此，如何快速增強大學生就業(yè)能力，使其能夠更好地滿足用人單位對人才的需求，成為了廣大高職院校共同關注的問題。文章通過問卷調(diào)查、走訪調(diào)查等方式，搜集了XX院校800名畢業(yè)生的就業(yè)情況，并總結(jié)了當前大學生的就業(yè)現(xiàn)狀。同時根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗，提出了幾點提高大學生就業(yè)能力的策略。

關鍵詞：就業(yè)能力;大學生;結(jié)構(gòu)維度;對策建議

前言

大學生作為優(yōu)秀人力資源和先進青年的代表，具備了扎實的專業(yè)知識和堅定的社會主義核心價值觀，是我國建設社會主義事業(yè)的中堅力量。但是，隨著大學生數(shù)量的持續(xù)增多和市場經(jīng)濟體制的不斷完善，大學生在校期間學習的專業(yè)知識和工作技能已不能有效的滿足企業(yè)生存與發(fā)展的需要，使得大學生就業(yè)難的問題日益凸顯，因此，如何培養(yǎng)新經(jīng)濟形勢下大學生的就業(yè)能力，已成為我國高職院校的主要教學任務。此外，提升大學生就業(yè)能力有助于為用人單位提供專業(yè)知識過硬、業(yè)務水平高以及社會適應能力強的工作人員，為企業(yè)市場競爭能力和盈利能力的提升提供充足的人力資源保障。所以，培養(yǎng)大學生強勁的就業(yè)能力也是滿足廣大用人單位對人才需求的必要途徑。綜上所述，對本課題進行深入的分析與研究，具有十分重要的意義。

一、大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的調(diào)查與結(jié)果

（一）問卷編制

在參考相關研究資料之后，筆者根據(jù)就業(yè)能力的概念、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容等信息，設置了30個用于調(diào)查大學生就業(yè)能力的題目。在指定調(diào)查文件的題目之前，筆者通過隨機走訪調(diào)查的方式，與100名大學生和100家用人單位進行，以便于更加全面、準確的了解用人單位對人才的需求。同時，通過邀請人力資源部工作人員、就業(yè)指導教師以及班主任參與座談的方式，系統(tǒng)地分析了調(diào)查問卷調(diào)查額合理性和可行性。

（二）大學生就業(yè)能力結(jié)果

本文在對大學生就業(yè)能力進行測評時，主要采用了李克特的5點評分制，按照非常符合、較為符合、難以確定、比較不符合以及非常不符合五個標準來判定大學生的就業(yè)能力，最高分為5分，最低分為1分。為方便統(tǒng)計，將得分在l—1.99評定為低等，2—2.99評定為中下等，3—3.99評定為中等及其以上，4，—5分評定為高等，調(diào)查結(jié)果以平均分數(shù)（總分數(shù)/總?cè)藬?shù)）的方式統(tǒng)計。通過對調(diào)查問卷中各題目的得分情況進行計算后得出，大學生就業(yè)能力的總體評分為3.85分，處于中等偏上的水平。大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)主要包含了專業(yè)能力、個性品德、人際影響﹑職業(yè)認同與責任感、分析思能力等五個方面，文章則主要運用了突發(fā)事件及人際關系應對能力個人品德、找到工作的順利程度以及職業(yè)生涯發(fā)展能力等四個維度來概括并總結(jié)大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)內(nèi)容。表（1）為大學生結(jié)業(yè)能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)計結(jié)果。

二、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)發(fā)展能力制約大學生就業(yè)能力

從表（1）的數(shù)據(jù)中可以看出，大學生的基本就業(yè)能力、就業(yè)人格以及社會應對的數(shù)值分別為4.33、4.03以及4.05，處于較高的水平，這說明大學生有著良好的專業(yè)知識、人格魅力以及社會應對能力，而就業(yè)發(fā)展能力的分值僅為2.75，說明在工作中大學生不具備主動學習和獨立思考的能力，需要在他人的幫助和指導下開展工作，也是因為大學生就業(yè)發(fā)展能力不足這一原因的存在，使得大學生的整體就業(yè)能力項目的分值僅有3.85分。因此，培養(yǎng)大學生就業(yè)發(fā)展能力，成為了緩解大學生就業(yè)難這一問題的關鍵所在。

（二）男生的就業(yè)能力明顯優(yōu)于女生

通過與100家用人單位交流后發(fā)現(xiàn)，在學歷、能力等相近的情況下，有80%的企業(yè)都傾向于選擇男性大學生。調(diào)查結(jié)果顯示：男生就業(yè)能力的總體得分要比女生高出1.68分，具體表現(xiàn)在基本就業(yè)能力方面男生比女生高出0.83分，就業(yè)發(fā)展能力方面，男生比女生高出0.87分，社會應對能力方面，男生比女生高出1.08分。此外，在于用人單位交談后發(fā)現(xiàn)，有60%以上的用人單位都認為男性大學生的學習能力、人際交往能力以及服從能力等就要高于女性大學生。究其原因，是很多企業(yè)擔心女性大學生在就業(yè)之后，會在生育子女和照顧家庭等方面浪費大量的時間和精力，企業(yè)如果選擇女性大學生，不僅會增加自身的用工成本，還會出現(xiàn)因女性大學生工作時間不足或工作精力不夠而導致工作質(zhì)量和工作效率不高等情況。

（三）文科生就業(yè)能力優(yōu)于理工生

從對100家用人單位和100名大學畢業(yè)生的走訪調(diào)查結(jié)果來看，文科類大學畢業(yè)生的主動就業(yè)意愿、基本就業(yè)能力、語言表達能力以及人際交往能力等就要比理工類大學畢業(yè)生更優(yōu)異。此外，就各企業(yè)提供的崗位而言，文科類大學生可以選擇助理類、管理類、文字編輯類等多種類型的崗位，而理工類大學畢業(yè)生卻只能選擇與自己專業(yè)相關的技術類崗位，尤其一些偏、難、怪的專業(yè)的理工類大學生，其所對應的崗位就十分稀少，在很大程度上限制了此類大學生的就業(yè)能力。另一方面：理工類大學生在校期間常常需要學習大量的理論知識，沒有足夠多的時間和精力去培養(yǎng)自身的實踐能力和交際能力，使得其在參與工作后，很難與單位其他同事融洽相處，這也是導致理工類學生就業(yè)能力不足的原因所在。

三、當代大學生就業(yè)能力提升的路徑

（一）建立就業(yè)發(fā)展能力的國家框架

就業(yè)能力國家框架指的是一個國家對常住居民的就業(yè)能力和就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的界定，其目的主要是引導民眾有計劃、有目的地實現(xiàn)就業(yè)，使民眾的就業(yè)率和就業(yè)能力的得以提升。因此，我們可通過參考國內(nèi)外資料以及建立示范區(qū)域等方式，逐步規(guī)范我國就業(yè)能力的相關定義和結(jié)構(gòu)，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀和工作觀，避免因大學因薪資待遇偏低、工作環(huán)境偏差等原因造成就業(yè)能力不足的情況出現(xiàn)。此外，我們還可以通過完善社會制度和醫(yī)療保障體系等方式，減少用人單位在聘用女性員工時多產(chǎn)生的用工成本，從而實現(xiàn)增加女性大學生結(jié)業(yè)能力的目的。

（二）依據(jù)用人單位需求調(diào)整人才培養(yǎng)方向

轉(zhuǎn)變當前高校以培養(yǎng)學生理論知識為主的教學模式，引用實驗教學模式，為大學生將理論知識運用于工作實踐搭建良好的平臺。此外，可通過增加課外教育或?qū)ｍ椊逃n程等形式，在開展專業(yè)知識教學的同時培養(yǎng)學生的人際交往能力、應對能力。再有就是，針對社會的實際需求來培養(yǎng)專業(yè)性強的人才，加強大學專業(yè)與企業(yè)人才需求之間的聯(lián)系，以便于大學生能夠充分地將在校期間學習的知識和技能充分的應用到工作中。

結(jié)束語

從上文所論述的內(nèi)容我們不難看出，隨著大學生數(shù)量的不斷增多和市場經(jīng)濟體制的持續(xù)完善，傳統(tǒng)大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)已無法滿足當前用人單位的實際需求。身為高等職業(yè)院校就業(yè)指導教師的我們，只有在今后的工作中不斷總結(jié)和積累工作經(jīng)驗，積極完善自身的專業(yè)知識和業(yè)務水平，才能不斷增強大學生的就業(yè)能力，在緩解大學生就業(yè)難的同時，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。

參考文獻

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