關(guān)于班主任對(duì)中考生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)的策略探討

原秀芳

(廣東省惠州市惠東縣平海中學(xué) 廣東 惠東 516363)

自主學(xué)習(xí)具體來(lái)說(shuō)是一種自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控式的學(xué)習(xí)方式，分析其本質(zhì)更多的是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)品質(zhì)，相比于被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式更多的是一種新穎的方式方法。自主學(xué)習(xí)更多的是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使得學(xué)生以更加飽滿的激情、熱情參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。

1.構(gòu)建和諧、民主氛圍，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

中考生本身學(xué)習(xí)壓力比較大，在較大的學(xué)習(xí)以及應(yīng)試壓力之下要注重構(gòu)建相對(duì)和諧、民主氛圍，以此更好的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要開(kāi)設(shè)其環(huán)境氛圍，安全、寬容、民主、和諧的氛圍，對(duì)學(xué)生的自尊心、自信心進(jìn)行培養(yǎng)，以此更好的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.1 創(chuàng)設(shè)安全、輕松氛圍。在這種氛圍中要注重促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行培養(yǎng)，每個(gè)人都有安全方面的需求。中考生身心發(fā)展還不穩(wěn)定，對(duì)別人也有更多的依賴，或者有受到保護(hù)的傾向。很難想象如果一個(gè)學(xué)生缺乏安全感，能積極主動(dòng)的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中,能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。班主任在對(duì)中考生進(jìn)行管理時(shí)要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的心理氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的氣氛，以便使得學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠得以順利實(shí)施，發(fā)揮最高的水平。

1.2 創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)自主成長(zhǎng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境更加有助于學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中，通過(guò)構(gòu)建良好的課堂氛圍能夠更好的突出學(xué)生的主體地位，為此，在教育教學(xué)中要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、和諧的氛圍，為學(xué)生提供積極向上的力量。成長(zhǎng)的環(huán)境具體來(lái)說(shuō)是指在師生、生生之間形成平等、和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生能夠在更加寬松的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提升其積極性。

2.熱愛(ài)學(xué)生，體驗(yàn)民主、平等

班主任在對(duì)中考生進(jìn)行管理時(shí)，要注重構(gòu)建和諧密切的關(guān)心，每個(gè)學(xué)生都希望能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，這也是每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需要。如果學(xué)生的這種需求得到滿足，就會(huì)進(jìn)一步增加師生之間的情感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于教師的信任，并引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。為此，教師要做到以平等、民主態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系。

首先，要做到熱愛(ài)學(xué)生，班主任只有充分熱愛(ài)學(xué)生，才能夠取得班級(jí)管理的成功，構(gòu)建相對(duì)誠(chéng)摯的師生關(guān)系，教師要做到了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予充分的理解，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的個(gè)人差異，挖掘潛能，使得每個(gè)學(xué)生都有自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。教師要做到和藹可親，縮短師生之間的距離，滿足學(xué)生在情感以及認(rèn)知等方面的需求。此外，教師還要能夠具備熱心、同情心等方面的想象能力，班主任本身所具有的人格特征對(duì)中考生的積極主動(dòng)性具有極為重要的作用。民主并不是放任，而是充分的尊重學(xué)生，只要學(xué)生愿意進(jìn)行參與，并能夠提出獨(dú)到的見(jiàn)解，也是可以被肯定的。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，要能夠給予一定的幫助和鼓勵(lì)。師生之間要盡可能的做到相互理解和合作。此外，還要能夠做到平等，教師要能夠從之前的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生引導(dǎo)、激勵(lì)，與學(xué)生之間平等相處，真正感受到師生之間的平等。例如在班級(jí)管理中學(xué)生水平肯定會(huì)存在差異，基于學(xué)生存在差異，老師的態(tài)度也會(huì)有所不同，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)教師的態(tài)度也會(huì)影響到其學(xué)習(xí)動(dòng)力，為此，教師在班級(jí)管理中對(duì)于學(xué)生的態(tài)度要能夠做到平等，最佳的方式是能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)采取適宜的態(tài)度，以此引導(dǎo)學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。

3.基于興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)自主意識(shí)

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極動(dòng)力，也是激發(fā)中考生積極主動(dòng)性的源泉，要能夠認(rèn)識(shí)到興趣是最好的老師，如果學(xué)生感興趣，也必然會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生能夠更加認(rèn)真愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.1 在懸念、創(chuàng)新中，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己特點(diǎn)，為此，這就需要班主任能夠深層次的挖掘，找出中考學(xué)生感興趣的內(nèi)容，增加教育教學(xué)內(nèi)容的新穎以及多樣性，根據(jù)中考生自身的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，不斷對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行變換，可以采用表演或者競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生參與興趣，對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。好奇心是學(xué)生的天性，為此，對(duì)于中考生來(lái)說(shuō)要能夠從求知欲以及好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此更好的提升課堂教學(xué)效果。班主任要能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生提供可以展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以此體驗(yàn)到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先要能夠從激情、感情層面進(jìn)行投入，了解學(xué)生天性，尊重學(xué)生人格，激發(fā)每個(gè)學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，切忌照本宣科，不在任何時(shí)候打擊學(xué)生。

4.創(chuàng)設(shè)自主空間，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)

班主任對(duì)中考生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)激勵(lì)時(shí)要注重提升教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，只有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，才能夠充分發(fā)揮教學(xué)作用。為此，在教育教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生所存在的差異性，但是也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的潛力，選擇相應(yīng)的模式和方式方法，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

班主任再對(duì)中考生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)要注重在一定的思想方法指導(dǎo)下，圍繞一定的主題，形成相對(duì)完善的教學(xué)理論。教學(xué)模式的應(yīng)用要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這種教學(xué)模式的應(yīng)用要能夠具有一定的可操作性，各個(gè)學(xué)科都能夠因地制宜，提升教育教學(xué)效果。注重對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生自身的年齡和認(rèn)知特征，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要做到有重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，訓(xùn)練題目也要做到深入淺出，給學(xué)生提供可以展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中。在教育教學(xué)中還要注重提問(wèn)的設(shè)置，對(duì)于中考生來(lái)說(shuō)問(wèn)題的設(shè)置要具有批判和創(chuàng)造性，更多關(guān)注設(shè)置，在提問(wèn)中對(duì)學(xué)生循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。選擇新穎的教育教學(xué)方法和手段，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和情況，針對(duì)學(xué)生存在的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教，尊重不同層次學(xué)生存在的疑問(wèn)，肯定學(xué)生的認(rèn)知，采用啟發(fā)的方式方法激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)用現(xiàn)代化方式開(kāi)展教育教學(xué)，以此更好的提升教學(xué)效果。此外，對(duì)于中考生本身學(xué)習(xí)壓力比較大，為此，在教育教學(xué)中要注重對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，如果作業(yè)過(guò)于繁瑣，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，極大的抑制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。要為中考生設(shè)置有趣的作業(yè)和練習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

班主任在對(duì)中考生進(jìn)行管理時(shí)要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的心理氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的氣氛，以便使得學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠得以順利實(shí)施，發(fā)揮最高的水平。相關(guān)的教育理論指出，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的在相對(duì)被動(dòng)的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，自身的積極主動(dòng)性會(huì)受到極大的壓制，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。