小學音樂教學的問題和發(fā)展措施

包嘯嵐

(廣東省珠海高新區(qū)金鼎第一小學 廣東 珠海 519000)

引言

小學階段通過音樂課程培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，提升學生音樂審美能力。小學生正處于快速成長階段，也是開展素質教育的關鍵期，尤其是當前全面落實素質教育。但小學音樂課程教學中存在一些問題，并聯(lián)系教學實踐給出針對性解決措施，提高音樂課堂教學質量。

1.小學音樂教學的問題

小學音樂課程現狀其中之一就是小學生缺乏音樂學習興趣，尤其小高階段的學生，比如六年級的學生，一方面迫于小升初的壓力，一方面失去音樂學習的興趣，導致音樂課程教學效果并不良好，另外還由于課程設置單一化，一般音樂課堂都是教師舉例一首歌曲，然后逐句帶領學生唱歌，沒有新奇的教學方法，沒有新奇的教學設施，還由于學校的重視程度不夠，最終導致沒有全面發(fā)展素質教育中的音樂教育，沒有很好的培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，也沒有提升學生的音樂品質。

2.小學音樂教學發(fā)展措施

2.1 重視小學生的聽覺訓練。耳朵是小學生最敏感的身體部位，前期可以先進行聽力輸入。比如我們學習《義勇軍進行曲》的時候，可以先給小學生播放不同曲調的《義勇軍進行曲》，讓他們感受其中的感情，給他們講解作者創(chuàng)作時候的心情，讓小學生用耳朵身臨其境的感受歌曲的含義，感受歌曲帶來的振奮與鼓舞，增強小學生愛國主義意識，從小培養(yǎng)小學生對祖國的熱愛。[1](1)在上課的開始老師給小學生播放一段奧運冠軍頒獎儀式的視頻，當你看著五星紅旗隨著莊嚴的國歌冉冉升起的時候，你的心情如何？請小學生們自己思考討論并回答問題。(2)接著在播放一段國慶節(jié)時候，天安門舉行升國旗儀式的視頻，請小學生認真觀看，用語言描述這時候的心情又是如何的？(3)回想我們學校每周一升國旗時候你的心情是如何的？自己組織語言表達。(4)再次聆聽《義勇軍進行曲》，運用音樂要素的內容談談你對樂曲的感受。

2.2 靈活多變的教學方法。每個小學生的音樂基礎是參差不齊的，其中有很多小學生存在五音不全，針對現狀，音樂教學的目標設置也各不相同，對于這樣的學生音樂知識，音樂技能的教授是必不可少的，但是如果過多的純知識性輸入會導致學生失去音樂學習的興趣，所以我們應該采取用游戲的方式讓小學生在玩中學，在學中玩，這樣既習得了知識，還參與了游戲，使課堂的氛圍輕松，愉悅。比如我們學習《動物說話》這首歌曲時候，可以先用動畫或者玩偶導出各種動物，讓小學生描述講解各種動物的特點，模仿動物說話，通過角色扮演的游戲鞏固歌曲內容。最后在把《動物說話》這首歌曲給演唱出來。

2.3 多加練習培養(yǎng)學生樂感?，F在大部分小學音樂教師重視學生的唱，往往聽不夠就及與讓學生模仿唱出來，這樣導致大部分小學生對于歌詞，音調都把握不準，唱出來的效果也不佳，所以我們應該先讓學生多聽幾遍，然后自己哼唱，自己找感覺，在把自己的心情體驗融入到歌曲中，記住歌詞，把握曲調。[2]比如我們在學習《小青蛙》這首歌曲的時候，可以先讓學生多聽幾遍曲調，利用謎語開題，吸引學生的注意力，同時還可以模擬青蛙的形態(tài)和叫聲，進行輔助音樂教育，讓學生在模仿中體會音樂的節(jié)奏。[1]另外，對于音樂的教育還應該適時貫穿一定的道理講授，可以在學習中讓孩子明白青蛙是人類的好朋友，并給孩子提供想象的空間，培養(yǎng)學生主觀學習的能力，從而實現提高課堂效率的目的。

2.4 注重創(chuàng)新。小學生都擁有豐富的想象力與創(chuàng)新力，我們應該培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，在設備不足的情況下，可以鼓勵學生收集廢舊物品，自己制作教具，比如我們學習《快樂的小熊貓》，可以讓小學生利用廢舊紙盒自己制作小熊貓道具，自己扮演小熊貓，切實感受快樂的小熊貓。自己制作森林教具，同學們今天有一位新朋友來到我們教室，我們先來認識一下新朋友，教師出示大熊貓教具，讓小學生描述大熊貓的特點愛好等等，接著詢問，那你們知道不知道大熊貓生活在什么地方，出示教具，給學生引導，讓學生自己展開討論。把你想到的看到的聯(lián)系起來，用自己的語言講給你的好朋友聆聽。讓小學生聆聽歌曲《快樂的小熊貓》，展開豐富的想象，感受音樂的不同速度與情緒，鼓勵小學生自己給樂曲創(chuàng)編結尾，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。引導小學生展開豐富的想象，聯(lián)想，感受音樂的旋律。例如我們可以讓小熊貓開音樂會，大家一起慶祝音樂會。還可以讓小熊貓開百貨商店等等，只要師生樂于創(chuàng)新，相信即使條件有限，我們的音樂課照樣可以生動活潑。

結束語

總而言之，小學音樂教學現狀不理想，要分析課堂教學問題形成的原因，根據學生情況選擇合適的教學方法，徹底改變傳統(tǒng)教學方法的不足，落實音樂課程標準，發(fā)揮音樂教學在提升學生綜合素養(yǎng)方面的作用。