淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王強(qiáng)志

(安徽省六安市舒城縣桃溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 六安 231310)

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)雖然較為雜亂，但優(yōu)點(diǎn)是難度較低，容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和邏輯思維能力都有極大的幫助，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維的能力，通過興趣的引導(dǎo)為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)減少負(fù)擔(dān)。

1.構(gòu)建良好師生關(guān)系

根據(jù)研究表明，學(xué)生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，有助于保持對學(xué)習(xí)的專注力與興趣度。數(shù)學(xué)老師要與學(xué)生打造良師益友的關(guān)系。例如：和學(xué)生定期進(jìn)行課后交流，了解小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題;和學(xué)生一起做數(shù)獨(dú)游戲，訓(xùn)練學(xué)生的思維的同時(shí)拉近與學(xué)生之間的距離。數(shù)學(xué)老師也可以和家長乃至其他學(xué)科老師定期交流，對數(shù)學(xué)成績較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行全方位了解，在教學(xué)時(shí)找準(zhǔn)癥結(jié)，開好方子，更能夠讓小學(xué)生體會到老師的關(guān)注與支持，進(jìn)而對數(shù)學(xué)課敞開懷抱。對于數(shù)學(xué)成績不理想、上課容易走神的學(xué)生，不能夠采取強(qiáng)硬的說教管理，應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重個體差異，要認(rèn)識到防勝于治，使用易于接受的平實(shí)語言，平等地與學(xué)生溝通，了解教學(xué)中的問題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

教師還可以與其他老師互相聽課、評講，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的授課技巧，比如使用精彩的故事引入教學(xué)，使用詼諧幽默的語言與學(xué)生溝通交流，并注意觀察學(xué)生聽課反應(yīng)，記錄成教學(xué)心得，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為我所用，進(jìn)一步提升授課效果。

2.教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活

生活化教學(xué)同樣是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的重要途徑和方式。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也在于能夠更好地解決生活中存在的問題。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將所學(xué)知識與生活中常見的現(xiàn)象、案例結(jié)合起來，讓學(xué)生透過這些熟知的生活化事物和現(xiàn)象更好地理解所學(xué)知識，從而降低學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知難度，將數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和作用充分凸顯出來，為實(shí)現(xiàn)趣味化、高效化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利的條件。

例如，以“小數(shù)的意義和加減法”這部分內(nèi)容為例，教師可以在完成基本理論知識的教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)建購物式的課堂場景，即利用學(xué)生的學(xué)習(xí)用品作為商品，并為商品貼上標(biāo)有小數(shù)形式的價(jià)簽，讓學(xué)生通過購物買賣的形式感受小數(shù)加減法在生活中的運(yùn)用。如此，便將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)活動與學(xué)生的實(shí)際生活密切結(jié)合了起來，凸顯了數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)用性，促進(jìn)了學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.適當(dāng)采用游戲進(jìn)行教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以用游戲教學(xué)的形式來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)課程目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)一些簡單的小游戲，既能活躍課堂的氣氛，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們鞏固數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”一課后，為了鞏固所學(xué)知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“撲克游戲”，同桌兩人玩或前后桌四人玩都可以。以同桌兩人游戲?yàn)槔?，每個人手里都有1～10共十張牌，一人隨機(jī)抽取對方的一張牌，雙方共同計(jì)算兩張牌的和，如6+7得13。誰的速度快，誰就能保住自己牌，并得到對方的牌。最后，看哪一方贏得所有牌。通過這個游戲，學(xué)生可以充分練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，不會覺得枯燥，而是趣味十足。為了爭取勝利，學(xué)生絞盡腦汁，快速運(yùn)算，盡量做到又快又準(zhǔn)，鞏固了知識基礎(chǔ)，提升了運(yùn)算能力，也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

4.開展實(shí)踐活動

小學(xué)生對于動手實(shí)踐活動有著強(qiáng)烈的好奇心，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上“小動作”不斷，令教師感到頭疼。實(shí)際上，從激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂效率的角度，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，使得學(xué)生可以將掌握的數(shù)學(xué)知識付諸實(shí)踐。實(shí)踐過程主要是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的過程，也是幫助小學(xué)生加深對于知識理解程度的過程，通過有效的時(shí)間活動，小學(xué)生能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，做好鞏固練習(xí)，以此來實(shí)現(xiàn)長期記憶和知識應(yīng)用的效果。在這個過程中，教師需要切實(shí)做好實(shí)踐活動的組織工作，通過良好學(xué)習(xí)氛圍的營造和維持，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。例如，在對加減法運(yùn)算相關(guān)的知識進(jìn)行教學(xué)和整合的過程中，教師可以要求學(xué)生在上課前自主準(zhǔn)備相應(yīng)的數(shù)字卡片，也可以與學(xué)生共同制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號圖片，如加號、減號等，將學(xué)生分組，要求其中一組選擇卡片和數(shù)字，組成相應(yīng)的題目，另一組則進(jìn)行解答，答對積一分，答錯不扣分，通過這樣的方式，學(xué)生可以在實(shí)踐活動中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該首先做好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求分析，只有這樣才能選擇與學(xué)生興趣最為相符的教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生協(xié)調(diào)課堂中的多項(xiàng)因素，進(jìn)而促使學(xué)生能夠真正地調(diào)動起主觀學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出主觀能動性，得到學(xué)習(xí)效率的提高。