提高教師對(duì)古詩教學(xué)行為有效性的方法研究

邱永鑫

(福建省建甌市竹海學(xué)校 福建 南平 353100)

人們對(duì)教師教學(xué)行為有效性含義有著各種各樣的表述，但是其內(nèi)涵是一致的，我個(gè)人理解的教學(xué)行為的有效性指的是教師在教育理論指導(dǎo)下所實(shí)行的教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、成長(zhǎng)及促進(jìn)教育教學(xué)事業(yè)等方面起到有效作用的功能屬性。提高教學(xué)的有效性就是要把知識(shí)的傳播、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)共同發(fā)展，完善其人格，開發(fā)其潛能。

1.關(guān)于教學(xué)有效性的歷史背景

如何提高教學(xué)行為有效性的探尋從20世紀(jì)上半葉就出現(xiàn)了，杜威、布魯納、維果茨基、贊可夫等等，一批又一批的教育專家從不同的角度闡述了自己的意見。如今，如何提高教學(xué)行為有效性這個(gè)問題已經(jīng)成為了當(dāng)代社會(huì)背景下每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

2.當(dāng)代課堂的現(xiàn)狀

而現(xiàn)狀是，有很大一部分的課堂教學(xué)效率低下，比如：灌輸式課堂。教師滿堂灌式的講解、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授。在教學(xué)中，教師習(xí)慣于自己講，把書中的知識(shí)教給原封不動(dòng)的學(xué)生，教師是課堂的主導(dǎo)者，忽略學(xué)生在課堂中的主體地位，忽略對(duì)學(xué)生思維、能力的培養(yǎng)與發(fā)展。有的課堂表面上學(xué)生充分參與，但老師提出的問題與設(shè)置的活動(dòng)和討論沒有啟發(fā)性和探究性。最后，還是教師“滿堂灌”。

2.1 放羊式的課堂。片面理解課堂教學(xué)中的自主性與開放性，教師自主放棄對(duì)課堂教學(xué)的引導(dǎo)，從讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)變成放任學(xué)生自流，非教學(xué)的課堂活動(dòng)過多、從而導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，教學(xué)目標(biāo)無法完成，從而教學(xué)效率的低下。

2.2 表演式的課堂。這種課堂因?yàn)榻處熆桃馊プ非蠼虒W(xué)過程從而脫離了“課堂”，這種課堂經(jīng)常在公開課中出現(xiàn)，由整個(gè)過程都是學(xué)生和老師一起演出來的，在課堂中無法看到對(duì)學(xué)生發(fā)展性思維的培養(yǎng)，其效率自然低下。

3.提高教師古詩教學(xué)有效性的一些措施

3.1 認(rèn)真研究教材，提出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。備好課是打造高效課堂的基礎(chǔ)，作為教師要認(rèn)真鉆研教材。有些教師常常因?yàn)闆]有認(rèn)真研讀課標(biāo)與教材，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)要求模糊、課堂教學(xué)容量過多或者過少、甚至出現(xiàn)了課上沒有明確的教學(xué)目標(biāo)的情況。所以，提出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，是課堂高質(zhì)量教學(xué)的必要條件。

3.2 有效組織教學(xué)，關(guān)注不同層次的學(xué)生。備好課，接下來就是要上好課了。對(duì)中學(xué)生而言，自控能力還不夠強(qiáng)，集中注意力時(shí)間有限，這是大部分中學(xué)生存在的問題。作為教師，如果不擅長(zhǎng)合理組織教學(xué)，學(xué)生在課堂很快就會(huì)被其他事物所吸引，從而導(dǎo)致課堂秩序變亂。這樣的情況下，一節(jié)課的教學(xué)效果是沒有辦法保證的。課堂教學(xué)效果的好壞，取決于教師的教學(xué)技巧。教師在課堂上，要求學(xué)生做到“三看”，看書本，看教師，看黑板。

3.3 設(shè)計(jì)練習(xí)分層次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。練習(xí)是教學(xué)的重要部分，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用的重要方法之一，是培養(yǎng)學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育的重要途徑之一?，F(xiàn)在的課堂中存在著這種現(xiàn)象，許多老師照本宣科，課本上有多少練習(xí)，學(xué)生都要在課堂上完成，從而經(jīng)常會(huì)聽到許多老師在辦公室抱怨一節(jié)課時(shí)間太短，教學(xué)任務(wù)總是無法完成。我認(rèn)為根據(jù)學(xué)生的層次設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，不僅能夠讓每一位學(xué)生掌握課堂知識(shí)，同時(shí)也能挺高老師的教學(xué)效率。

3.4 重視教學(xué)反思。葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！蹦敲词裁词钦n后反思？課后反思就是教師在結(jié)束課堂教學(xué)任務(wù)之后，對(duì)自己在課堂上的教學(xué)行的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的不斷推行，教師想要提高課堂教學(xué)效率，及時(shí)進(jìn)行課后反思就非常的重要了。

3.5 讓學(xué)生喜歡你。如果學(xué)生很喜歡某位老師，也很容易喜歡上那一學(xué)科，這也是能影響教學(xué)效率的一個(gè)方面。那么什么樣的老師會(huì)更讓學(xué)生喜歡呢？我認(rèn)為，性格和藹可親，談吐幽默風(fēng)趣、對(duì)學(xué)生富有愛心并且平等對(duì)待每一位學(xué)生的老師，肯定會(huì)受學(xué)生喜歡。因此，我們要不斷的提高自己，成為一個(gè)讓學(xué)生喜愛的老師。

3.6 合理利用各種教學(xué)資源。在課堂教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)使用各種各樣的教學(xué)資源。比如：板書、多媒體等等。但是教師卻很容易造成誤解：僅僅只是單純的利用多媒體。他們認(rèn)為備課的過程就是制作課件的過程，這種想法是錯(cuò)誤的。多媒體課件是為了教師能夠更好的傳授知識(shí)，只有它利于教師展傳授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，它才對(duì)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。并且，板書的作用是不能忽視的，最好是做到二者公用，突出課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)，深入淺出。

結(jié)論

每年關(guān)于提高教師古詩教學(xué)效率的研究與探討還在不斷增加，結(jié)論也越來越多，我主要從教師教學(xué)行為的構(gòu)成要素入手，認(rèn)真做好每一部分的工作，從優(yōu)化部分來促進(jìn)整體課堂效率的提高，同時(shí)教師及時(shí)進(jìn)行課后教學(xué)反思，把教學(xué)反思貫穿教師的教學(xué)行為，這是能提高教師古詩教學(xué)效率的措施。