小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的策略

卞 娜

(安徽省亳州市第六小學(xué) 安徽 亳州 236800)

信息素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，而能夠有效使用信息技術(shù)，同時(shí)能夠保證在各個(gè)方面不斷提升信息技術(shù)。需要注意的是，信息技術(shù)能力主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，自主進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的創(chuàng)新與發(fā)展。小學(xué)教育過(guò)程中，信息技術(shù)課程與普通知識(shí)教學(xué)課程不同，教學(xué)的目的分為了兩大方面：一是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教授，二是讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中提升技術(shù)。

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的信息技術(shù)課程是學(xué)生接觸多元化信息技術(shù)知識(shí)和技術(shù)技能的平臺(tái)，更是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)途徑，只有從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生真正步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于信息技術(shù)課教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，只有保證教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并且能夠促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展，才能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出信息技術(shù)課程優(yōu)勢(shì)。不少教師受到傳統(tǒng)教育理念影響，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，往往是直接從教材當(dāng)中選取，沒(méi)有做好內(nèi)容篩選和內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師選擇的內(nèi)容不感興趣，制約了學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。根據(jù)這樣的教學(xué)情況，教師需要調(diào)整教學(xué)策略，合理設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，增加內(nèi)容的趣味性和豐富性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在橢圓繪畫(huà)學(xué)習(xí)當(dāng)中，假如教師只是要求學(xué)生根據(jù)課本要求用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)橢圓的話(huà)，會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容單調(diào)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和質(zhì)量，對(duì)此教師可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，用獨(dú)特的圖形故事引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在品味故事的過(guò)程當(dāng)中，順利進(jìn)入到橢圓繪畫(huà)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力和實(shí)踐操作能力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

信息技術(shù)課教學(xué)的重要目的就是學(xué)以致用，學(xué)懂會(huì)用。在信息技術(shù)教學(xué)中，要避免讓小學(xué)生只學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)原理性的知識(shí)，而不去注重網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)習(xí)。例如：我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)例，比如說(shuō)查找各種學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生深切的感受到互聯(lián)網(wǎng)在生活中為我們帶來(lái)的便利，還能激發(fā)他們的求知欲，拓展他們獲得信息的途徑。另外，信息技術(shù)課的另一大重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流與溝通的能力。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息發(fā)展迅速的時(shí)代，傳統(tǒng)的書(shū)信交流漸漸被QQ、E-mail、微博還有微信慢慢取代，課上信息技術(shù)教師不但要培養(yǎng)小學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)交流能力，而且更應(yīng)該通過(guò)各種視頻和案例分析去向?qū)W生介紹怎么甄別信息的真?zhèn)涡缘染W(wǎng)絡(luò)道德常識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。對(duì)于初步具備信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在信息技術(shù)課堂上，可以讓學(xué)生們利用他們自己已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識(shí)，通過(guò)自主、探究或合作的方式，完成一些綜合性的任務(wù)。就比如說(shuō)讓他們寫(xiě)一份“假期出行計(jì)劃”、制作“防溺水”的電子報(bào)刊等，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合處理信息的能力。

3.采用分層教學(xué)方式

我們誕生于信息傳遞飛速的大數(shù)據(jù)時(shí)代，課堂已經(jīng)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑。因此，小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該定為對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)帶動(dòng)信息素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者在信息技術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能對(duì)電腦的接觸時(shí)間較早，在信息技術(shù)基本知識(shí)上多少知道一些。而有部分學(xué)生在還未學(xué)習(xí)前，基本沒(méi)有接觸過(guò)電腦。在學(xué)習(xí)中，可能會(huì)一頭霧水，比較吃力，影響到教師在課堂教學(xué)中的進(jìn)度。久而久之，信息技術(shù)課堂則會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況，拉低教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，每個(gè)信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，都應(yīng)對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。接著，根據(jù)學(xué)生的情況去因材施教。在實(shí)際課堂中，教師可以把學(xué)生進(jìn)行層次劃分。把學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生劃分出來(lái)。之后，把他們均衡分成若干個(gè)小組。讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生把學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，更快更好的適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。除此之外，教師還可以運(yùn)用分層教學(xué)的方式，來(lái)刺激學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓其最大限度的發(fā)揮主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，巧妙地借助這一機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的，將對(duì)學(xué)生本身的全面發(fā)展提供較大的助力。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師一定要將學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，促使其信息素養(yǎng)的不斷發(fā)展，將學(xué)科價(jià)值一一展現(xiàn)出來(lái)。