攜手合作家園共育
——幼兒園家園合作新思路

朱奕唯

(江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)北珊灣幼兒園 江蘇 昆山 215300)

家庭教育以及幼兒園教育是幼兒生活當(dāng)中最為主要的兩大學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的渠道，但這兩種教育模式存在很大的區(qū)別，在家庭教育當(dāng)中，家長(zhǎng)的情感性以及擴(kuò)散性更強(qiáng)，而在幼兒園教育中教師更加注重教育的專業(yè)性與規(guī)劃性，因此，將兩者合理配合起來(lái)，能夠制造1+1>2的效果，為幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)之路帶來(lái)更大的幫助。

1.組織家長(zhǎng)定期接受專業(yè)教育

幼兒教育受教育者自身的教育觀念以及教育理論的影響非常大。但大多數(shù)家長(zhǎng)都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)育兒知識(shí)教育，所以幼兒園教師更要關(guān)注到家庭教育專業(yè)性的缺失。教師要定期組織幼兒家長(zhǎng)接受幼教理論的培訓(xùn)與普及，還可以舉辦幼兒教育專題座談會(huì)或講座，邀請(qǐng)幼兒教育專家同家長(zhǎng)共同探討幼兒教育的正確方法與價(jià)值取向，并與其他家長(zhǎng)進(jìn)行相互的分享與學(xué)習(xí)。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，能夠鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)的育兒知識(shí)，建立起科學(xué)合理的育兒觀念，從而在今后的合作教育中能夠更好的參與進(jìn)來(lái)，共同助力幼兒成長(zhǎng)。

2.現(xiàn)代化信息平臺(tái)促進(jìn)家校聯(lián)系

隨著信息技術(shù)的急速發(fā)展，QQ、微信、釘釘?shù)纫幌盗袔椭藗儨贤ń涣鞯腁PP走入人們生活，幫助人們互換交流意見(jiàn)，方便人與人之間互換資料。而一系列的交流APP的出現(xiàn)，更是方便了幼兒教學(xué)的溝通。幼兒園學(xué)生年齡較小，表達(dá)能力、記憶能力較差，常常記不清楚、表達(dá)不明白老師留下的家庭任務(wù)。微信等一系列APP的出現(xiàn)，加強(qiáng)了幼兒教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，方便老師向家長(zhǎng)直觀的介紹和解釋學(xué)生的家庭作業(yè)和家庭任務(wù)，有效落實(shí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。幼兒圓學(xué)生年紀(jì)小、獨(dú)立能力較差，為避免上下學(xué)途中出現(xiàn)意外，往往由家長(zhǎng)和幼兒教師對(duì)接，將學(xué)生安全送入家長(zhǎng)手中，確保低年級(jí)學(xué)生的人生安全。在以往也存在學(xué)生將時(shí)間傳達(dá)錯(cuò)誤、家長(zhǎng)應(yīng)堵車不能按時(shí)接送、更甚至部分家長(zhǎng)忘記及時(shí)接送學(xué)生等等遺留問(wèn)題，但現(xiàn)今幼兒教師通過(guò)家校群可以及時(shí)通知、及時(shí)了解，提前采取應(yīng)對(duì)措施，保證幼兒學(xué)生的安全保護(hù)學(xué)生家長(zhǎng)權(quán)益，達(dá)到幼兒園交流教育良性發(fā)展。幼兒教師在選取建立家校群平臺(tái)時(shí)，要合理了解家長(zhǎng)對(duì)APP使用的情況，選取學(xué)生家長(zhǎng)了解并且常用的信息軟件。確保幼兒園消息能及時(shí)傳達(dá)，保證學(xué)生家長(zhǎng)能及時(shí)知曉。促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)和幼兒園教師的合理交流，保障學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)

在幼兒園的教育中更多的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)的教育，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)總體的大致的看法和觀點(diǎn)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀念。所以，在教學(xué)中教師會(huì)準(zhǔn)備各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中獲得樂(lè)趣和知識(shí)。同樣，幼兒園教師也要組織孩子與父母共同的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)?；顒?dòng)之中，從而增進(jìn)幼兒與父母的感情。家長(zhǎng)也要積極參與幼兒園組織的活動(dòng)，理解花時(shí)間去陪伴孩子的重要性，在與孩子做游戲的過(guò)程中了解孩子的想法，從而能夠推進(jìn)家園合作教學(xué)的有效實(shí)施。例如幼兒園可以開(kāi)展“家長(zhǎng)參觀日”、“幼兒生活體驗(yàn)”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠了解幼兒平時(shí)的生活;開(kāi)展中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起做游戲并且接受對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育;開(kāi)展“讓爸爸進(jìn)入課堂”等多樣的教學(xué)方式，彌補(bǔ)有時(shí)孩子成長(zhǎng)中父愛(ài)的缺失等等，幼兒園可以通過(guò)多種方式增強(qiáng)與家長(zhǎng)間的聯(lián)系，從而使幼兒獲得良好的教育體驗(yàn)。

4.及時(shí)溝通家長(zhǎng)意見(jiàn)

在幼兒園教學(xué)中，因?qū)W生年齡較小學(xué)習(xí)能力較弱，幼兒教師往往與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系頻繁。像部分課外任務(wù)需要家長(zhǎng)幫忙搜集資料或是制作手工等任務(wù)，一些家長(zhǎng)則會(huì)認(rèn)為老師布置的任務(wù)耽誤自己工作，從而對(duì)幼兒園老師產(chǎn)生意見(jiàn)。而產(chǎn)生這些問(wèn)題的根本原因是學(xué)生家長(zhǎng)不清楚、不明白課下任務(wù)的重要性，不了解幼兒教師教學(xué)的意義所在。幼兒教師首先應(yīng)該向家長(zhǎng)解釋課下任務(wù)的意義，改變學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課外任務(wù)的傳統(tǒng)認(rèn)知。讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒課下任務(wù)不僅是幫助幼兒學(xué)生拓展自身知識(shí)的途徑，更是幫助學(xué)生鍛煉自身自學(xué)能力途徑。學(xué)生家長(zhǎng)課下任務(wù)完成的好，更能使幼兒教師推動(dòng)課堂知識(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多課堂知識(shí)，形成家校之間良性互動(dòng)。教師要通過(guò)家校群及時(shí)了解到學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課外任務(wù)的反饋情況，了解任務(wù)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的難度，不能使任務(wù)過(guò)于艱難反而加重教學(xué)任務(wù)。幼兒教師也要及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，定期回訪學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的看法，通過(guò)家園合作教學(xué)有效提高幼兒園教學(xué)有效性。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒的教育中需要幼兒園與家長(zhǎng)的共同的努力才能夠保障孩子在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。幼兒園要從孩子角度出發(fā)通過(guò)不同方式轉(zhuǎn)變自身的角色認(rèn)知，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校日常的管理之中，才能真正實(shí)現(xiàn)家園合作的教育理念。