幼兒科學(xué)活動(dòng)教學(xué)策略研究

陸 純

(江蘇省昆山市繡衣幼兒園 江蘇 昆山 215300)

生活與教育是密不可分的。陶行知的生活教育思想認(rèn)為生活對(duì)教育有重要作用，幼兒在生活中會(huì)遇到許多的困難和困惑，教育的目的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒在實(shí)際生活中處理問題的能力。生活教育的內(nèi)容豐富，生活的變化就能即刻引領(lǐng)著教育的變化。需要注意的是，雖然教育會(huì)因?yàn)樯疃淖?，但也在促進(jìn)生活的發(fā)展。這也就是陶行知先生主張生活教育的原因，教育可以改變生活，讓幼兒的生活更具有科學(xué)性，獲得更好的發(fā)展。

幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的主要方式就是通過創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作，動(dòng)手能力的高低和思維反應(yīng)的快慢會(huì)直接影響活動(dòng)的效果。因此，教師要結(jié)合本班科學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用教學(xué)做合一的理念，以幼兒為本位，發(fā)展以“做”為根本的活動(dòng)內(nèi)容。

1.關(guān)注幼兒生活，教育面向全體幼兒

《幼兒園工作規(guī)程》中提到教師應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展幼兒的能力，平等對(duì)待全體幼兒，每一個(gè)孩子都有參與各種活動(dòng)和在活動(dòng)中表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)教育的難度較其他領(lǐng)域會(huì)稍高一些，因此在生活中會(huì)出現(xiàn)老師為了提高操作的成功率，就選擇一些能力較強(qiáng)的孩子來參與科學(xué)活動(dòng)的情況。但每一個(gè)孩子都是正在蓬勃發(fā)展，未來具有無限可能并具有獨(dú)特價(jià)值的存在。因此科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)面向全體幼兒，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注全體幼兒的生活。

2.貼近幼兒生活，緊緊捉住教育契機(jī)

興趣是最好的老師，科學(xué)教育的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，是幼兒生活中感興趣的內(nèi)容。除了按照計(jì)劃制定的科學(xué)教育內(nèi)容，教師還要關(guān)注幼兒在生活中的隨機(jī)事件，并積極引導(dǎo)幼兒探索其中的奧秘。春天到了，孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)發(fā)現(xiàn)空氣中飄散著一些白色的“毛線”，孩子們跳起來去抓，玩的不亦樂乎。他們都跑來問老師：老師老師，這是什么呀？老師告訴他們這是蒲公英，風(fēng)一吹蒲公英就出來旅行了，旅行后會(huì)有更多的地方長(zhǎng)出蒲公英。孩子們非常感興趣，衍生出了科學(xué)活動(dòng)《種子的旅行》。孩子們用放大鏡進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的種子有冠毛，種子非常輕，就像一把降落傘，所以蒲公英的種子借助風(fēng)力到處旅行。類似依靠風(fēng)力傳播的還有薊、槭樹等。除了風(fēng)力傳播，還有流水傳播、動(dòng)物傳播、自彈射散播等種子旅行方式。孩子們初步了解了種子的不同傳播方式，對(duì)種植種子產(chǎn)生了極大的興趣。下一步，老師就可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)一步貼近自然，嘗試種植，了解植物生長(zhǎng)所需要的條件，不斷豐富幼兒的科學(xué)認(rèn)識(shí)和發(fā)展他們的動(dòng)手能力。

3.適合幼兒生活，科學(xué)選擇教育方法

《幼兒園教育綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容提出要提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谟變簣@進(jìn)行科學(xué)教育的操作材料要具有針對(duì)性和可操作性。小班材料側(cè)重于激發(fā)幼兒興趣，中班側(cè)重于基本掌握方法和現(xiàn)象，大班則應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。如《旋轉(zhuǎn)陀螺》在小班開展，主要是激發(fā)幼兒對(duì)陀螺的興趣，讓提供的紙片陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來即可。在中班開展，除了教師提供的紙片陀螺，還可以提供記號(hào)筆和記錄表。讓幼兒自主在陀螺上設(shè)計(jì)圖案，猜測(cè)旋轉(zhuǎn)后陀螺上的圖案形狀并進(jìn)行試驗(yàn)和記錄。大班的材料更為豐富，火柴、硬卡紙、記號(hào)筆、剪刀、記錄表，幼兒動(dòng)手制作陀螺并記錄下旋轉(zhuǎn)的相關(guān)情況。

除了材料，教師還應(yīng)當(dāng)注意操作方法的科學(xué)性和有效性。如在科學(xué)活動(dòng)《測(cè)溫儀》中測(cè)溫儀需要對(duì)準(zhǔn)物體表面并保持一定的距離才能得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果。教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要將操作步驟細(xì)化，有一定的有檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，再把觀察什么現(xiàn)象和如何記錄清楚的告知幼兒，幼兒才能安全高效的完成操作。

4.豐富幼兒生活，拓展科學(xué)教育場(chǎng)所

生活教育思想中提出“社會(huì)即學(xué)校”，這說明幼兒科學(xué)教育的場(chǎng)所并不僅僅局限在幼兒園這一方小小的天地里，整個(gè)社會(huì)都是幼兒可以進(jìn)行科學(xué)教育的場(chǎng)所。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教育的拓展，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源。

科學(xué)教育要與實(shí)際生活結(jié)合，可以結(jié)合本地的社會(huì)資源，如昆山特有的昆石館、瓊花園、并蒂蓮池，還有動(dòng)物園、科技館、少年宮等等這些都是幼兒可以去參觀了解的資源。

與幼兒更緊密聯(lián)系的是幼兒生活的環(huán)境。孩子們?cè)陂_展科學(xué)活動(dòng)《我眼中的春天》時(shí)，教學(xué)的場(chǎng)地也極大的向外進(jìn)行了拓展。有孩子說：春天在田野里，我看見油菜花開了！有孩子說：春天在小區(qū)里，小區(qū)里的櫻花樹開滿了粉紅色的花，漂亮極了！有孩子說：春天在小溪里，我發(fā)現(xiàn)了無數(shù)黑黑的小蝌蚪，他們的媽媽是青蛙。還有孩子說：春天在桑樹上，蠶寶寶蠕動(dòng)著身體，白白胖胖真可愛！孩子們對(duì)日常生活的地方進(jìn)行了深度探索，在觀察中發(fā)現(xiàn)了春天的痕跡，對(duì)春天有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在社會(huì)這個(gè)沒有圍欄的教學(xué)場(chǎng)地中，幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行探索和思考，這是在教室中無法獲得的經(jīng)驗(yàn)。

陶行知先生的生活教育思想為幼兒園科學(xué)教育提供了理論依據(jù)，積極發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，以適合幼兒的教育方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)做合一的教學(xué)方法中不斷發(fā)展。