發(fā)展核心素養(yǎng)理念下的高中班主任管理工作探討

肖向飛

(河北省唐山遵化市堡子店中學(xué) 河北 唐山 063000)

學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，劃分為不同年級(jí)，一個(gè)年級(jí)又由多個(gè)班級(jí)組成，學(xué)校教育活動(dòng)，就是以班級(jí)為單元組織展開(kāi)的，教學(xué)目標(biāo)也是依托于班級(jí)管理事項(xiàng)。由此可見(jiàn)，班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，而在班級(jí)管理工作中，班主任扮演著非常重要的角色。為了提高高中班主任管理工作效率及質(zhì)量，則有必要明確理念，進(jìn)一步落實(shí)有效管理方法[1]。鑒于此，本文圍繞“發(fā)展核心素養(yǎng)理念下的高中班主任管理工作”進(jìn)行分析研究具備一定的價(jià)值意義。

1.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理念概述

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)就是指學(xué)生為了適應(yīng)終身發(fā)展需求及社會(huì)發(fā)展需要所應(yīng)該具備的品格與關(guān)鍵能力。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面的人”為核心，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)文化基礎(chǔ)，即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神，學(xué)生能夠掌握古今中文人文知識(shí)，兼具人文情懷及審美情趣，同時(shí)又崇尚真理，相信科學(xué)，能夠在科學(xué)思維指導(dǎo)下思考并解決問(wèn)題，凡事秉承質(zhì)疑、探究的態(tài)度。

(2)自主發(fā)展，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握適宜自己的學(xué)習(xí)方法，具備信息意識(shí)，具有健康的生活方式、健全的人格，能夠正確認(rèn)知并發(fā)展自我。

(3)社會(huì)參與，即責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極履行公民義務(wù)，同時(shí)擁有國(guó)家認(rèn)同感和榮譽(yù)感，自覺(jué)捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，并尊重世界的多元文化，關(guān)注人類共同問(wèn)題，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.實(shí)行自主管理，注重多元融合

在以往，高中班主任管理的責(zé)任主體是班主任，而學(xué)生則是被管理的對(duì)象，任課教師基本上只負(fù)責(zé)教學(xué)，負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律管束，未全面參與到班級(jí)管理中來(lái)。發(fā)展核心素養(yǎng)理念下，這一管理模式已經(jīng)不適用，在高中班主任管理工作開(kāi)展過(guò)程中，有必要實(shí)行自主管理的模式，讓班主任、任課教師、學(xué)生都積極參與到班級(jí)管理中來(lái)，構(gòu)建民主開(kāi)放、自由和諧的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，及自主管控意識(shí)，將班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為自己的任務(wù)，督促學(xué)生通過(guò)自我管理來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的良好管理。在班級(jí)中，班干部具有較大的班級(jí)管理權(quán)限，可以采取輪流擔(dān)任學(xué)生干部的模式，讓學(xué)生體味到擔(dān)任班級(jí)干部的艱辛，深入領(lǐng)悟文明班級(jí)建設(shè)的要求，從而更加遵紀(jì)守法。同時(shí)，集合全班意見(jiàn)制定班級(jí)公約，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲法則，對(duì)于違反班級(jí)公約的學(xué)生，寫(xiě)1000字的檢討，寫(xiě)出事情的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，深刻反思。同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)異、具有藝術(shù)專長(zhǎng)的同學(xué)都有發(fā)揮的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，多元發(fā)展?？傊?，實(shí)行自主管理，通過(guò)多元融合，減輕班主任管理工作壓力，進(jìn)一步提升管理工作效率及質(zhì)量。

3.發(fā)揮育人功能，注重品格教育

在發(fā)展核心素養(yǎng)理念下，育人成為高中班主任管理工作的重要內(nèi)容之一，班主任應(yīng)該通過(guò)合理的管理措施，來(lái)培養(yǎng)品格兼優(yōu)的學(xué)生，讓學(xué)生保持勇敢、善良、真誠(chéng)的初心，成為一個(gè)勤勞、豁達(dá)、堅(jiān)毅、的人，學(xué)會(huì)尊師重道、明辨是非、誠(chéng)信愛(ài)國(guó)。品格教育和德育，是一個(gè)持續(xù)性的任務(wù)，為了達(dá)成上述目標(biāo)，班主任可以在教室墻壁上世界名人的畫(huà)像及名言警句，在教師黑板上寫(xiě)下一些英雄人物的歷史事跡，或者是往時(shí)今日發(fā)生過(guò)的事情，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，接受名人的品德熏陶。同時(shí)，班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，一旦班上出現(xiàn)不良習(xí)氣，比如說(shuō)抽煙、打架、欺負(fù)同學(xué)等，即刻召開(kāi)主題班會(huì)，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到并改正錯(cuò)誤[20]。在課余時(shí)間，還可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)，去感悟，去鍛煉，有針對(duì)性地落實(shí)品格教育目標(biāo)，比如：組織學(xué)生下鄉(xiāng)收割水稻，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的艱辛，感悟一粥一飯的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、珍惜糧食的精神。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)校里面，不同的班級(jí)有著不同的學(xué)習(xí)氛圍，整體學(xué)科水平也存在較大的差異性，可以說(shuō)，班級(jí)管理的質(zhì)量，將直接影響到教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)。而在班級(jí)管理工作中，班主任扮演著非常重要的角色，因此在發(fā)展核心素養(yǎng)理念下，高中班主任有必要將管理目標(biāo)演變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，助力學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的；同時(shí)，推動(dòng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，讓任課教師和學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓學(xué)生的管理能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力能夠得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往過(guò)程中，樹(shù)立積極樂(lè)觀、健康向上的心態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為學(xué)生成為一個(gè)才德兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。