網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任德育管理對策

馬建勝

(甘肅省和政縣達(dá)浪學(xué)校 甘肅 和政 731200)

網(wǎng)絡(luò)媒體對于人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，從衣食住行再到個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作，正確的評估網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，才能提高利用率。作為小學(xué)班主任教師，要合理的利用網(wǎng)絡(luò)這一把雙刃劍。帶領(lǐng)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)做到趨利避害。教師可以立足于網(wǎng)絡(luò)和與之相關(guān)的信息技術(shù)手段開展德育管理、高效管理活動(dòng)，為小學(xué)生的成長保駕護(hù)航，充分的認(rèn)識德育管理的相關(guān)原則，圍繞著小學(xué)生開展相關(guān)的管理活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并且滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全方位高效管理，才是教師所應(yīng)當(dāng)采取的策略。

1.健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，開展德育管理活動(dòng)

班主任教師在開展德育管理活動(dòng)時(shí)要遵循堵不如疏的原則，建立健全網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，發(fā)揮家長、班主任教師，以及學(xué)生的作用，為德育管理的順利推進(jìn)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生會面臨學(xué)業(yè)以及作業(yè)的壓力，上網(wǎng)時(shí)間并不寬裕，但是學(xué)生的抗誘惑能力相對較差，很容易出現(xiàn)沉迷的問題，要幫助小學(xué)生提高上網(wǎng)時(shí)間的利用效率。因此，班主任教師如果可以給出明確的界定，相信會滿足學(xué)生的心理需求，并且小學(xué)生也會有固定的上網(wǎng)的時(shí)間，也可以得到休息和調(diào)整，同時(shí)也可以受到家長以及教師的監(jiān)督和管理。針對現(xiàn)階段一些學(xué)生沉迷于游戲的問題。教師可以規(guī)定上網(wǎng)的范圍，列出時(shí)間表。學(xué)生可以用互聯(lián)網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資料，但是卻不能用網(wǎng)絡(luò)長時(shí)間玩游戲，刷娛樂視頻。

班主任教師也可以布置一定的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，讓學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)德育知識，尋找布置一些與德育管理有關(guān)的調(diào)查問卷，讓家長和學(xué)生一起去做。通過作業(yè)的形式來引導(dǎo)學(xué)生，相信可以產(chǎn)生更加積極的效果。由家長以及教師組建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制也是十分重要的。家長負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子的在家學(xué)習(xí)以及生活的情況，教師則負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生在校的網(wǎng)絡(luò)利用情況，家長和教師可以定期溝通和交流，對于網(wǎng)絡(luò)使用不健康的行為進(jìn)行干預(yù)和匯總，建立健全管理制度，可以對學(xué)生的成長發(fā)揮重要的保障作用。

2.合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展主題教育活動(dòng)

小學(xué)班主任教師德育管理的立足點(diǎn)是具體的德育主題教育活動(dòng)。教師要合理的對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)劃，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行有針對性的德育管理。這可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，共同維護(hù)班級秩序，構(gòu)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。例如，小學(xué)班主任教師通過和家長進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在著過度沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲以及長時(shí)間使用手機(jī)，長時(shí)間熬夜的行為，導(dǎo)致注意力下降、作業(yè)完成情況較差、上課和其他同學(xué)溝通交流不積極。因此開展啦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利與弊的主題辯論活動(dòng)設(shè)，置了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)習(xí)有意義嗎？如何看待手機(jī)的作用？網(wǎng)絡(luò)思潮利與弊。將學(xué)生按照小組的形式進(jìn)行劃分，每小組又分成正方和反方開展辯論活動(dòng)。學(xué)生針對具體的主題開展探討與溝通。在完成辯論活動(dòng)以后，教師播放從網(wǎng)絡(luò)上所收集的一些案例，以視頻或者照片的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓學(xué)生的印象更加深刻，從而正確地看待網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)游戲以及手機(jī)，使得這些工具和載體發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最終班主任教師和同學(xué)們達(dá)成了共識，雙方對于德育管理有了新的認(rèn)知和見解，達(dá)到了預(yù)期的德育教育目的。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源完善德育教育內(nèi)容，健全德育管理體系

小學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得有用信息。但是網(wǎng)絡(luò)信息難免泥沙俱下。需要班主任教師在德育管理的過程中對學(xué)生進(jìn)行更多的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的情況對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行鑒別，選擇合適的使用途徑，幫助學(xué)生尋找適宜的網(wǎng)絡(luò)資源。小學(xué)班主任可以為學(xué)生推薦專門的德育教育網(wǎng)站、尋找網(wǎng)絡(luò)信息平臺，合理的運(yùn)用各種媒介來進(jìn)行交流和溝通，促使學(xué)生開展不同形式、不同內(nèi)容的德育知識交流活動(dòng)。這樣可以進(jìn)一步的完善德育管理的內(nèi)容，更新德育形式。

例如，班主任教師可以針對網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)以及與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的焦點(diǎn)問題進(jìn)行具體分析，開展線上座談會。這會讓更多的學(xué)生和家長參與進(jìn)來，和教師進(jìn)行互動(dòng)，從而一步步滲透德育知識，進(jìn)行德育管理。這可以幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的價(jià)值觀念體系。同時(shí)教師也可以健全德育管理體系。班主任需要對于學(xué)生的情況進(jìn)行充分的調(diào)查研究，根據(jù)德育管理的進(jìn)行情況和程度設(shè)置不同的管理目標(biāo)，尋找新的管理方向。班主任可以根據(jù)不同年級、不同班級的學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。師生共同努力來完善德育管理體系，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的正面價(jià)值，才能使得班主任德育管理的對策更加科學(xué)有效。

結(jié)束語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的德育教育以及德育管理工作得到了班主任的充分重視。教師們立足于學(xué)生成長的需求，立足于網(wǎng)絡(luò)空間的特征，開展了全方位的德育管理工作，幫助了更多的小學(xué)生擁抱網(wǎng)絡(luò)，擁抱未來。學(xué)生嘗試著合理的利用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)的技術(shù)手段來獲取學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高自己的學(xué)習(xí)效率。班主任和家長們進(jìn)行了更多的交流互動(dòng)，共同為學(xué)生構(gòu)建起德育管理保障網(wǎng)。伴隨著時(shí)間的推移，相信小學(xué)班主任德育管理對策研究工作會更富有現(xiàn)實(shí)意義，為學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加積極的影響。