淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

朱天雯

(湖南省婁底華達學(xué)校 湖南 婁底 417000)

素質(zhì)教育的本質(zhì)是學(xué)生主動掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和素養(yǎng)。當(dāng)下，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育要求，理解、領(lǐng)悟美術(shù)學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)的要義;努力在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維與方法，推動學(xué)生構(gòu)建美術(shù)知識體系，在主觀能動性發(fā)揮中提升能力。

1.激發(fā)興趣，推進學(xué)生個性化的發(fā)現(xiàn)和思考

小學(xué)生可塑性極強，性情、性格還可以轉(zhuǎn)移的、改變的。只要我們加強美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，生成有趣的情境，或是通過游戲、寓教于樂，還是可以調(diào)動學(xué)生課堂參與性，并通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，推動他們在參與中形成個性化的發(fā)現(xiàn)和思考，從而獲得一些美術(shù)學(xué)習(xí)思維和美術(shù)表現(xiàn)展示思維。

如在《參觀和旅行》這一內(nèi)容的教學(xué)中，老師可以用心思考、精心設(shè)計，可以提前收集學(xué)生假期外出參觀、旅行的一些照片、視頻。然后，在課堂教學(xué)中，先展示給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生自由交流，或是小組探討，從正反兩個方面談圖片或視頻觀察、觀看的感受與所得。如此，在情境體驗中，在互動交流中，實地參觀的學(xué)生會描寫旅游時所見、所感;而其他學(xué)生也能夠勾起假期的美好回憶，形成共鳴，激起全班絕大多數(shù)同學(xué)的表達、表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望。之后，我們要求和指導(dǎo)他們進行個性化的思考和表現(xiàn)，即選取自己假期參觀等最有趣的景象，先構(gòu)思;然后，用鉛筆打草稿;之后構(gòu)圖、修繕;然后涂上水彩上色等。

這里，給學(xué)生較大的自由空間，構(gòu)什么圖、畫什么景、上什么色等等都要學(xué)生自己選擇與決定。我們可以展示一些優(yōu)秀作品給學(xué)生學(xué)一學(xué)，但是，他們最終的作品呈現(xiàn)還是體現(xiàn)著他們個性化的發(fā)現(xiàn)、思考和操作。這就體現(xiàn)著他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)著他們的創(chuàng)新意識，在不斷訓(xùn)練、引導(dǎo)下，他們就可以形成一定的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)然，學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力是有差異的，我們要用賞識性的眼光看待他們，期待他們盡力而為，不斷訓(xùn)練中提升美術(shù)表現(xiàn)能力。

2.立足生活與自然，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的生活、擁有無窮奧妙的大自然是美術(shù)的靈感源頭，教師在教學(xué)中聯(lián)系生活和自然既可以豐富已有的教學(xué)內(nèi)容，又可以進一步激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生從熟悉的事物中尋找美術(shù)之美，發(fā)展思維。比如在進行《校園里的花》的學(xué)習(xí)時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到更加廣闊的校園環(huán)境中，親身實地的對花草樹木進行觀察，學(xué)生可以調(diào)節(jié)自身長期居于封閉的教室環(huán)境中的不良情緒和學(xué)習(xí)壓力，又能獲得更加深刻、真實的學(xué)習(xí)體驗，對美術(shù)知識有深入的理解，在探究過程中激發(fā)創(chuàng)新意識。再如《泡泡飛呀飛》的學(xué)習(xí)中，教師又可以讓學(xué)生思考：平時媽媽在洗衣服時會有很多五顏六色的泡泡，這是為什么呢？學(xué)生會說是使用了肥皂，教師接著提問：那同學(xué)們知道為什么肥皂遇水會產(chǎn)生泡泡呢？學(xué)生的求知欲被激起，教師就可以展開實踐來和學(xué)生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生思維走向深處。

3.利用多媒體教學(xué)，營造趣味氛圍

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)美術(shù)教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來優(yōu)化課堂教學(xué)，通過圖文并茂、視聽結(jié)合來呈現(xiàn)出生動的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力，給予學(xué)生更加豐富有趣的學(xué)習(xí)體驗，增加其知識儲備，產(chǎn)生更多元的思考，推動創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。例如在《太空里的植物》的教學(xué)中，教師就可以導(dǎo)入一些關(guān)于太空中植物生長和所需條件的科學(xué)知識，給學(xué)生進行科普，另一方面也有助于學(xué)生科學(xué)精神的塑造。再如《迷人的動畫片》的教學(xué)中，小學(xué)生對動畫片非常有興趣，教師可以在此基礎(chǔ)上給學(xué)生講解動畫的產(chǎn)生、發(fā)展和類型，讓學(xué)生積極發(fā)言分享自己所喜歡的動畫作品，教師再拓展更多內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的動畫，讓學(xué)生課后進行了解。

4.指導(dǎo)評價，提升美術(shù)創(chuàng)新意識與能力

我們的美術(shù)教學(xué)目的是夯實學(xué)生的基本美術(shù)知識，提升學(xué)生的基本繪畫和美術(shù)欣賞能力。相比較而言，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、激發(fā)潛能，也能終身受益的應(yīng)該是美術(shù)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和欣賞的品質(zhì)。學(xué)習(xí)的目的不是按部就班，而是推陳出新。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要在課堂教學(xué)引起學(xué)生的思維發(fā)展，引領(lǐng)他們思維創(chuàng)新;并通過有效的指導(dǎo)，積極有建設(shè)性的評價，從而提高他們美術(shù)創(chuàng)新的思維與能力。

如在《我設(shè)計的未來建筑》這一教學(xué)中，我們重視引導(dǎo)，首先是鞏固提升他們對傳統(tǒng)建筑、當(dāng)代建筑、現(xiàn)代建筑的感受和認(rèn)知，通過對比較經(jīng)典的世界各地建筑的回顧和欣賞，引領(lǐng)他們發(fā)展建筑的表現(xiàn)和藝術(shù)魅力，能夠?qū)Ξ?dāng)下的建筑的組成、構(gòu)造等有認(rèn)識。然后，多媒體展示圖片或者視頻，看看具有科幻色彩的摩天大樓、懸掛建筑、海底城市、月球上的房屋以及太空城等等。師生互動，探討這些建筑的構(gòu)造與構(gòu)圖特點。通過問題引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)未來建筑可能有的一些特色和將其展示的方法，可以小組合作再討論。之后，利用各種美術(shù)學(xué)習(xí)材料來建造一座未來的建筑模型。如此，我們通過直觀渲染，通過互動交流，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維必須要以革新傳統(tǒng)教學(xué)模式為前提，美術(shù)教師要尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，為其制定科學(xué)有效的教學(xué)方案，采用靈活開放的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自身美術(shù)潛力，在學(xué)習(xí)中走向創(chuàng)新。