簡述游戲教學法在小學體育教學中的運用

劉 成

(內(nèi)蒙古烏審旗嘎魯圖學校 內(nèi)蒙古 烏審旗 017300)

引言

對于體育教學而言，早期教師在授課的時候，總是直接安排學生們進行練習。由于各個學生的水平差異明顯，很容易導致部分學生無法融入到課堂之中，產(chǎn)生反感情緒。為此，教師就可以應用游戲教學的方式，激發(fā)學生興趣，以此提高教學質(zhì)量。

1.創(chuàng)新教學模式

1.1 基本概念分析。對于游戲教學法來說，其中最大的核心就是游戲的具體選擇以及應用。在小學體育教學過程中，游戲的選擇并非隨機。所以，教師就需要提前進行游戲積累，了解各個游戲的基本特色、運用規(guī)則、優(yōu)勢、缺陷以及適合的年齡段。之后在思考與其有所聯(lián)系的有效活動。同時，針對一些較為陳舊的游戲方式，還要對其進行創(chuàng)新。畢竟一些年代過老的游戲，有可能無法激發(fā)學生們的興趣。只有當游戲內(nèi)容和學生們的個人喜好保持一致，才能確保教學活動順利展開[1]。

1.2 具體案例分析。例如，在進行“跳繩練習”的過程中，如果單純讓學生自主練習，整個活動就會變得極為枯燥。為此，教師就可以將該運動和接力賽整合在一起，將全班學生分成多個小組，每個小組一個跳繩，學生們逐一排好隊，繞著固定線路，不斷跳，在返回原點后，由第二個學生接著跳，在全部跳完之后，便視為勝利。由于學生們渴望為團隊爭取勝利，因此就會一直保持著全神貫注的狀態(tài)，盡情展現(xiàn)自我。長此以往，學生們的合作意識就會得到增強。

2.合理創(chuàng)設情境

2.1 基本概念分析。為了能夠讓學生有效投入到游戲活動之中，教師就需要嘗試進行情境創(chuàng)設，增加趣味性，促使學生們能夠有效融入進來，按照規(guī)定的要求，逐步完成學習任務，不斷提升個人水平。

2.2 具體案例分析。例如，在進行體育教學的過程中，教師就可以開展“青蛙過河”的游戲，告訴學生們，大家每一個人需要扮演一只青蛙，跳到河對岸，去購買自己的新房子，哪只青蛙率先到達，就能夠返回自己的家。為了幫助學生提高基本技能，教師需要對學生有效引導，并將這些特點全部融入到游戲活動中。如此一來，整個活動就會變得極為有趣，促使學生們的積極性得到激發(fā)。

3.在各個環(huán)節(jié)中滲透

3.1 基本概念分析。小學生普遍愛玩，尤其是喜歡玩游戲。因此，體育教師在授課的時候，幾乎每一個環(huán)節(jié)都可以滲透游戲。為了保證整體質(zhì)量，游戲設計應當和本堂課程的目標有所聯(lián)系[2]。

3.2 具體案例分析。例如，在教學的導入階段，教師就可以通過“鉆山洞”、“傳球觸人”、“健美操”以及“螺旋形跑”的方式，讓學生們投入到熱身活動之中。依靠這類游戲的形式，讓其完成熱身工作，同時還能完成關(guān)節(jié)活動機構(gòu)，而且極為有趣，學生們非常喜歡。又如，在新課教學的時候，教師也能嘗試將教學內(nèi)容融入進來。同樣，在進行“青蛙過河”游戲的時候，教師又能試著融入“雙腳跳”游戲。由此看出，在融入了游戲活動之后，整個運動就會變得極為有趣，對學生積極性的激發(fā)能夠起到非常好的效果。

4.依靠游戲開展德育工作

4.1 基本概念分析。在體育教學的時候，除了需要不斷能提升學生的綜合素養(yǎng)，還要對其核心素養(yǎng)予以培養(yǎng)。由于很多體育項目都需要多個人一同完成，因此依靠游戲的方式，能夠有效增強學生的合作意識，激發(fā)潛在的集體榮譽感。

4.2 具體案例分析。例如，在進行“接力跑”運動項目教學時，教師就可以嘗試對原有項目進行一定的調(diào)整，在場地中設置一些小型障礙物，學生們需要在跑步過程中繞開這些障礙物。之后，將全班學生分成四個小組，按照身高和男女比例，確保每一個隊伍的整體實力較為接近，沒有顯著差異。每一輪，會有兩支隊伍進行比賽，最后綜合表現(xiàn)最佳的團隊視為勝利。其中，比賽勝利的團隊金輝獲得由教師頒發(fā)的獎章，而失敗的團隊需要做50個俯臥撐進行懲罰。由于每個隊伍的學生都希望能夠獲勝，因此在比賽時，自然會傾盡全力，盡情展現(xiàn)自我，繼而逐步明白了團隊精神的意義所在[3]。

5.結(jié)束語

綜上所述，小學生對游戲普遍非常感興趣，在進行體育教學的時候，通過將游戲活動引入進來，就能有效激發(fā)學生們的積極性，滿足其自身的認真特點。長此以往，課堂教學的整體效率便會得到大幅度提升，學生們逐步成為課堂的主人，認真完成各類教學任務，進而使得自身綜合能力得到全面增強。