小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的初探

王 琴

(安徽省定遠(yuǎn)縣定東小學(xué) 安徽 滁州 233200)

問(wèn)題情境在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容中發(fā)揮了重要作用，有效問(wèn)題情境能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了根本性變化，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不符合當(dāng)代的教學(xué)需求了，在新的教育背景下，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，導(dǎo)入數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)的重要意義

數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有工具屬性的基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生在有效問(wèn)題情境中進(jìn)行課程探究，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助小學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)形表象，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建有效問(wèn)題情境不僅能激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，還可以活躍小學(xué)課堂教學(xué)氣氛，讓小學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境來(lái)開(kāi)展自主探究與高效學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)的構(gòu)建原則

問(wèn)題情境教學(xué)作為新發(fā)展出來(lái)的一種教學(xué)方式，并不能面面俱到地適用于所有教學(xué)。為了更好地發(fā)揮問(wèn)題情境教學(xué)的作用，小學(xué)教師需要注意以下幾個(gè)原則：(1)問(wèn)題情境應(yīng)能喚起全體學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情。新課改要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，而合理有效的問(wèn)題情境可以引發(fā)全體學(xué)生的好奇心和探索欲，師生共同投入課堂學(xué)習(xí)，能高效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。(2)問(wèn)題情境應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)性和適當(dāng)?shù)乃伎夹?。教師?yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活構(gòu)建問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生從日常所見(jiàn)的生活中思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。(3)問(wèn)題情境需具有銜接性和生成性。由淺入深、循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維探究和發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生成就感的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)問(wèn)題情境應(yīng)突出實(shí)踐性。合理有效的問(wèn)題情境是與生活實(shí)踐緊密相連的，學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決方法也可以直接在現(xiàn)實(shí)生活中加以使用。

3.有效問(wèn)題情境教學(xué)法的開(kāi)展策略

3.1 引入游戲教學(xué)法。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，需要對(duì)趣味性游戲加以合理的運(yùn)用，充分改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的認(rèn)知，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥和乏味，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及課堂參與度，為整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教材人教版三年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師可以為學(xué)生建立起相應(yīng)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)小組劃分的方式以角色扮演的方法，本節(jié)課堂所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行演練。教師可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)在商店買賣商品的情境問(wèn)題，讓學(xué)生扮演售貨員顧客等不同的角色，然后學(xué)生可以使用自身的鉛筆橡皮等文具來(lái)做為出售商品，然后就是需要為商品定義相應(yīng)的價(jià)格，然后讓學(xué)生通過(guò)買賣商品的方法來(lái)認(rèn)識(shí)到人民幣的面值大小。通過(guò)這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如小明在購(gòu)買文具罐中一共花費(fèi)了10元錢，除了可以直接給售貨員一張10元錢的人民幣之外，還可以通過(guò)怎樣的方式來(lái)進(jìn)行付錢呢？教師通過(guò)這一問(wèn)題的提出，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行深入性的交流和探討，讓學(xué)生通過(guò)游戲角色扮演的方法，讓學(xué)生了解到可以使用兩個(gè)面值為5元錢人民幣，或者是使用10個(gè)一元錢的人民幣也可以完成相應(yīng)的付款。通過(guò)這種游戲教學(xué)法，學(xué)生在游戲角色扮演過(guò)程中提高了自身的邏輯思維能力以及與人溝通和交流的能力，提高了整個(gè)課堂的教學(xué)工作氛圍，并且也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容有著更加深刻的印象。

3.2 生活化問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)。在有效問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程當(dāng)中，教師還必須要充分注重學(xué)生生活化問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和引入，以此來(lái)不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的整體質(zhì)量和效率。在數(shù)學(xué)教材當(dāng)中存在很多問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生的生活化情境問(wèn)題的創(chuàng)建打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在對(duì)一些比較抽象化的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一系列困難教師需要對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)概念有效轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的問(wèn)題情境，以此來(lái)有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

比如，在學(xué)習(xí)到時(shí)、分、秒相關(guān)時(shí)間計(jì)量單位內(nèi)容當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生觀察自己家的鐘表特性，然后在課堂當(dāng)中通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)和引導(dǎo)的方法來(lái)開(kāi)展本節(jié)課堂的教學(xué)活動(dòng)，比如教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：鐘表當(dāng)中哪一個(gè)指針最長(zhǎng)？鐘表當(dāng)中哪一個(gè)指針的行走最慢？通過(guò)這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活之間進(jìn)行有效的銜接，讓學(xué)生充分感受到自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)就存在于自己的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為后續(xù)的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

問(wèn)題情境教學(xué)法是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的有效教學(xué)方法，教師需要對(duì)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)加以明確，對(duì)其中經(jīng)常產(chǎn)生的弊端問(wèn)題進(jìn)行充分的避免，不斷激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的質(zhì)量得到有效的提高。