小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設

張 浩

(安徽省阜陽市北城小學 安徽 阜陽 236000)

情境教學是教師以教學目標為導向，從學生需求出發(fā)，將教學內(nèi)容以多樣化的問題情境展示出來，吸引學生的注意力激發(fā)學生的參與熱情。在小學數(shù)學教學活動中，由于數(shù)學學科本身蘊含著較為抽象的定理知識和圖形內(nèi)容，使得學生提不起對數(shù)學的學習興趣、難以理解課本內(nèi)容的闡述等問題普遍存在。在這種情況下，通過創(chuàng)設有效問題情境的方式能夠有效解決這一現(xiàn)象，提高數(shù)學授課的有效性。

1.構(gòu)建具有趣味性的問題情境

興趣是提升學習質(zhì)量的關鍵。教師在開展小學數(shù)學學科的教學活動時，設計問題情境，利用靈活、多變的形象，增強數(shù)學課堂的趣味性，能夠有效激發(fā)學生探索數(shù)學知識的興趣，促使學生激發(fā)自身潛能，產(chǎn)生學習的動機，自主地融入數(shù)學知識學科中，探索數(shù)學課堂，完成學習任務。由于學生年紀較小，因此，教師在創(chuàng)設數(shù)學課堂的問題情境時，應結(jié)合課堂目標與學生情況，設立合理問題，增強課堂趣味性，促使教學實效性得到明顯提升。例如，教師在帶領學生學習“時鐘”這一數(shù)學問題時，可以借助多媒體等設備，播放幻燈片，設置問題情境，在背景音樂的渲染下，開展猜字謎的游戲，將時鐘知識與游戲進行結(jié)合，通過對字謎進行講解和分析，探索數(shù)學知識，利用謎語對數(shù)學的知識進行復習，調(diào)動學生的參與性，促使學生在教師設置的趣味情境中，不斷學習數(shù)學知識，促使數(shù)學思維得到發(fā)展，提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，增強課堂實效性。

2.結(jié)合生活實際設置問題

數(shù)學源于生活。多數(shù)學理論的發(fā)現(xiàn)都是來自生活，包括我們的生活中也處處都有數(shù)學的影子。因此，小學數(shù)學教師在創(chuàng)設問題情境的同時，可以結(jié)合學生生活中常見的事物進行提問，讓學生從實際生活中尋找答案。結(jié)合實際生活設置問題一方面，能夠降低小學數(shù)學教學的抽象性給小學生帶來的學習難度，另一方面，還幫助學生積累更多學習數(shù)學的經(jīng)驗和方法，全面提升小學數(shù)學教學的有效性。

例如，教師在進行“認識圖形”這部分內(nèi)容的教學時，可以將學生生活中常見的獎狀、棒棒糖、窗花、對聯(lián)等物品在課堂上向?qū)W生展示，并讓學生思考這些物品分別都是什么圖形？充分激發(fā)學生參與課堂的積極性。學生在了解了本節(jié)課圖形的特點和名稱之后進行自主思考并踴躍參與回答。通過創(chuàng)設生動的問題情境，在課堂上營造一股積極、活躍的學習氛圍，全面調(diào)動學生的學習熱情。教師可以在學生舉手回答后，針對學生回答的不完整、不正確的答案進行補充和糾正，耐心引導、鼓勵，不正確的學生，避免學生因為一兩次的回答錯誤而打擊到自身學習數(shù)學的信心。對于回答正確的學生予以表揚。學生在這個問題情境中能夠?qū)W會怎樣觀察事物、總結(jié)知識點，全面提升學生的學習能力。

3.合理的制定教學內(nèi)容

小學教材的內(nèi)容本身就出于小學生的思維理解水平進行修正，所以從教學內(nèi)容出發(fā)主要根據(jù)課本上的知識制定教學的方式是很有科學依據(jù)的，創(chuàng)設情境時要針對小學教材具體內(nèi)容出發(fā)，針對其中提出的問題進行發(fā)散思維，使學生的積極性被調(diào)動起來。雖然創(chuàng)設情境能夠較好的幫助學生們學習數(shù)學，但是教師在進行情境創(chuàng)設時也要注意一個問題—即不能脫離教材。所以在進行教學活動之前，教師要充分的研究教材，然后合理的制定教學內(nèi)容，從而才能更好的進行情境創(chuàng)設。如學習的是假設法，那么教師就要考慮怎樣的情景才最合適假設法。比如，在學習除法估算在應用題中的運用時，教師便可以假設要做手工作業(yè)，但是一張彩紙只能做兩個千紙鶴，那么333張彩紙可以做多少個千紙鶴？在這個情景之中，學生們便能夠明白雖然除法的商能夠四舍五入，但是在實際的應用題中，卻還是要根據(jù)題目來選擇究竟是舍去還是需要進一。當學生們習慣這樣的情景創(chuàng)設后，再遇到類似的題型時，也會考慮更多，思考也會更加的全面。

4.利用多媒體

近年來，伴隨著教育信息化改革的深入發(fā)展，多媒體現(xiàn)代化教學設備以其自身特有的優(yōu)勢被廣泛應用于課堂教學之中，極大地推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。而利用多媒體來創(chuàng)設有效的問題情境，既能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學問題變得更為趣味橫生，也能夠使數(shù)學問題變得更加直白、易懂，對加深學生對所學知識的理解與掌握有著十分重要的積極作用。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要善于利用多媒體來創(chuàng)設有效的問題情境，將數(shù)學問題更為直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，以給予學生視覺上一定沖擊力，調(diào)動其學習動力，進而有效促進學生解決與分析數(shù)學問題能力的發(fā)展與提升，并取得最大化、最優(yōu)化的教學收益。

結(jié)語

總之，在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設情境，并且創(chuàng)設有效的問題情境，需要教師們充分發(fā)揮重要的作用，全心全意服務于全體學生。