學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透探析

尹行行

(江蘇省淮安市安瀾路幼兒園 江蘇 淮安 223005)

在學(xué)前教育中滲透德育教學(xué)一直以來是教育部倡導(dǎo)的重要工作，但是在滲透過程中往往出現(xiàn)許多問題，足以看出在滲透教學(xué)中要注重策略性、自覺性、可行性、反復(fù)性，將德育教學(xué)與孩子的生活聯(lián)系起來，讓孩子們真正做到德育教學(xué)內(nèi)化于心、外化于行，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)生活化的最終目標(biāo)。近些年來，教育部為支持幼兒學(xué)校開展德育教學(xué)生活化工作，出刊了許多德育教學(xué)教案，在一定程度上也看到我國幼兒德育教學(xué)狀況正在逐漸好轉(zhuǎn)，這都需要社會(huì)各階層的共同努力。面對(duì)我國社會(huì)對(duì)幼兒德育教學(xué)的逐漸重視，以下是我針對(duì)現(xiàn)階段德育教學(xué)工作提出的幾點(diǎn)有效策略，希望能夠幫助到德育教學(xué)工作者。

1.我國學(xué)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1 學(xué)校方面。我國新課改的深入改革也對(duì)幼兒的素質(zhì)教育提出了更高的要求，由于素質(zhì)水平的提高是個(gè)長期漫長的過程，因此需要從小就培育孩子的綜合素質(zhì)，幫助他們?cè)跐撘颇乃刭|(zhì)教育中形成良好的德育觀。然而，目前大多數(shù)學(xué)校過于重視孩子的考試成績(jī)，因此孩子的德育教育受不到應(yīng)用的重視，這對(duì)孩子的重視發(fā)展都是十分不利的。足以看來，我國面對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)最容易缺失還是學(xué)生的德育教育，希望教育部門的相關(guān)人員能夠認(rèn)清現(xiàn)狀，并朝著更好的方向努力。剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的幼兒，身體以及心理的都開始剛剛發(fā)展，以至于他們沒有足夠的能力來對(duì)這個(gè)社會(huì)的是非對(duì)錯(cuò)進(jìn)行自己的基本判斷，很容易被他人的一言一行所影響，不管這個(gè)一言一行是否正確都很容易讓學(xué)生受到影響。所以形成自己正確的德育觀與三觀是對(duì)于幼兒來說是非常重要的。所以在學(xué)前德育教學(xué)中來進(jìn)行品德教育方面的生活式滲透，對(duì)于提高孩子們的思想與品德以及最基本的道德都有很好的幫助，而且進(jìn)行德育方面的滲透久而久之還可以使學(xué)生在潛移默化中形成自己的一個(gè)基本判斷，不會(huì)被他人的一言一行所牽著走。在基本的社會(huì)實(shí)踐中，德育觀的內(nèi)容是非常豐富的也是非常有趣，它大多所傳達(dá)出的思想與主題都是要告訴學(xué)生，對(duì)于生命的意義以及健全的人物人格的高尚的情操，還有對(duì)于這個(gè)社會(huì)的是非對(duì)錯(cuò)的一個(gè)判斷，這才是生活給予學(xué)生最好的德育知識(shí)。

2.學(xué)前教育中德育教育的內(nèi)涵

隨著社會(huì)思想政治教育改革工作的不斷推行，對(duì)于幼兒的德育教育工作也日趨重要，在學(xué)前的人才培養(yǎng)教育體系中，素質(zhì)教育和立德教育是非常重要的任務(wù)之一，加強(qiáng)德育工作的建設(shè)，對(duì)幼兒的德育教育不斷探索不斷發(fā)展，是我們新時(shí)代學(xué)前教育的任務(wù)，也使學(xué)前教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。但是在學(xué)前教育的德育教育工作中，我們也認(rèn)識(shí)到很多工作中存在的不足現(xiàn)象，這就要求老師們要關(guān)注幼兒的成長與發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)德育教育的滲透。

3.針對(duì)學(xué)前教學(xué)中德育滲透的問題所提出的相關(guān)措施

3.1 積極開展社會(huì)實(shí)踐，令幼兒從中感悟德育觀。學(xué)前時(shí)期是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，所以在幼期所培養(yǎng)出來的關(guān)于學(xué)生思想方面的東西是影響學(xué)生一生的，所以在早期教學(xué)中進(jìn)行德育滲透可以說是非常必要的，有助于提高學(xué)生的判斷能力，社會(huì)對(duì)于一個(gè)人的德育觀的培養(yǎng)是非常重視的。如果一個(gè)人沒有對(duì)基本的德育觀是很難在現(xiàn)代的社會(huì)上立足的，社會(huì)方向的驅(qū)動(dòng)也影響著社會(huì)方向的驅(qū)動(dòng)，也驅(qū)使著幼兒老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的德育觀，不能只追求成績(jī)與知識(shí)方面的教育，對(duì)于思想上的教育也要重視起來，這就促進(jìn)了幼師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生德育方面的教育。往往這些德育滲透與社會(huì)實(shí)踐可以有機(jī)的結(jié)合起來，這樣不僅有助于學(xué)生思想道德的發(fā)展，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一般德育知識(shí)都是通過課本知識(shí)來講解，但這樣最大的弊端性就是脫離社會(huì)實(shí)踐，常言“社會(huì)實(shí)踐決定社會(huì)存在”，因此需要將德育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，這樣才能到達(dá)事半功倍的效果。因此在幼兒德育教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐滲透是教學(xué)的一個(gè)重要途徑。在基本的社會(huì)實(shí)踐中，德育觀的內(nèi)容是非常豐富的也是非常有趣，它大多所傳達(dá)出的思想與主題都是要告訴孩子們，對(duì)于生命的意義以及健全的人物人格的高尚的情操，還有對(duì)于這個(gè)社會(huì)的是非對(duì)錯(cuò)的一個(gè)判斷，這才是生活給予孩子們最好的德育知識(shí)。

3.2 在閱讀教學(xué)中滲透德育教育。如今，社會(huì)發(fā)展速度越來越快人才也是越來越多，而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求不僅僅只是有才華有知識(shí)儲(chǔ)備量有一定的能力，更要求的是要有德，要德才兼?zhèn)洌粌H僅要具備專業(yè)的知識(shí)技能而且更要具備道德水平，要有正確的良好的德育觀，所以在幼兒德育教學(xué)中進(jìn)行生活化方面的滲透，對(duì)于學(xué)生來說是很重要的。盡管現(xiàn)在很多人都意識(shí)到對(duì)于培養(yǎng)幼兒德育教育的重要性，但是又不能真正的把握早期德育意識(shí)對(duì)于孩子的真正價(jià)值和意義。其實(shí)，閱讀教學(xué)一直是教師教學(xué)的重要形式，教師可以通過微信、微博等多媒體平臺(tái)來開展幼兒閱讀活動(dòng)，在閱讀的教學(xué)不斷地滲透德育知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒正確的德育觀。孩子們?cè)陂喿x時(shí)，不僅僅是要識(shí)字、記知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì)，提高孩子們的綜合素質(zhì)。

3.3 將德育教學(xué)與幼兒生活聯(lián)系起來。幼兒園是孩子們剛剛接觸到集體生活初級(jí)階段，是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣和良好的性格的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒園這個(gè)啟蒙教育階段，教師除了要教給幼兒最基本的讀寫，算數(shù)，識(shí)物等知識(shí)和最基本的生活技能以外，更重要的是在這個(gè)啟蒙時(shí)期就給孩子建立起好的是非觀，培養(yǎng)孩子良好的品德，以及樹立起良好的接物待人的德行，讓幼兒身體和心理上都健康成長。生活化的氣息讓幼兒枯燥無味的學(xué)習(xí)中增添了一份樂趣，因?yàn)樗銐蛘鎸?shí)和生動(dòng)，生活中許多素材都可以成為他們德育教學(xué)中最佳案例，讓孩子們?cè)谄渲懈惺艿絻?nèi)在品質(zhì)和行為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這個(gè)社會(huì)重要意義，也鼓舞他們?cè)诘掠虒W(xué)中成為有品德的優(yōu)秀學(xué)子。

3.4 德育教育幼兒身心發(fā)展的需求。對(duì)于幼兒來說他們的年齡相對(duì)較小，身體以及心理的發(fā)展都不太完善，以至于他們沒有足夠的能力來對(duì)這個(gè)社會(huì)的是非對(duì)錯(cuò)進(jìn)行自己的基本判斷，很容易被他人的一言一行所影響，不管這個(gè)一言一行是否正確都很容易讓幼兒受到影響。所以形成自己正確的品德觀與三觀是對(duì)于幼兒來說是非常重要的。所以在學(xué)前教育的教學(xué)中來進(jìn)行品德教育方面的滲透，對(duì)于提高幼兒的思想與品德以及最基本的道德都有很好的幫助，而且進(jìn)行德育方面的滲透久而久之還可以使幼兒在潛移默化中形成自己的一個(gè)基本判斷，不會(huì)被他人的一言一行所牽著走。而且在學(xué)前教育的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常豐富的也是非常有趣的，學(xué)習(xí)內(nèi)容的他們大多所傳達(dá)出的思想與主題都是要告訴學(xué)生，對(duì)于生命的意義以及健全的人物人格的高尚的情操，還有對(duì)于這個(gè)社會(huì)的是非對(duì)錯(cuò)的一個(gè)判斷，所以學(xué)前教育的這個(gè)學(xué)科在一定程度上也就是為了培養(yǎng)學(xué)生的品德觀，以及向?qū)W生傳輸一定的道德方面的教育，在傳授知識(shí)方面是第二位的。因此在學(xué)前教育的教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是學(xué)前教育教學(xué)的一個(gè)重要職責(zé)，而且作為教師對(duì)于學(xué)生的道德價(jià)值品質(zhì)的培養(yǎng)有非常重要的職責(zé)，所以當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以把德育教育滲透到教學(xué)中這樣可能會(huì)起到事半功倍的效果。

3.5 社會(huì)的方向驅(qū)動(dòng)。學(xué)前教育是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，所以在學(xué)前教育所培養(yǎng)出來的關(guān)于學(xué)生思想方面的東西是影響學(xué)生一生的，所以在學(xué)前教育的教學(xué)中進(jìn)行德育滲透可以說是非常必要的，有助于提高學(xué)生的判斷能力，對(duì)一件事情的判斷能力以及促進(jìn)學(xué)生形成良好的世界觀，人生觀和價(jià)值觀還可以使學(xué)生形成良好的品德觀而且在我國現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)于一個(gè)人的三觀的培養(yǎng)是非常重視的。如果一個(gè)人沒有對(duì)基本的三觀是很難在現(xiàn)代的社會(huì)上立足的，社會(huì)方向的驅(qū)動(dòng)也影響著社會(huì)方向的驅(qū)動(dòng)，也驅(qū)使著學(xué)前教育的老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德觀，不能只追求成績(jī)與知識(shí)方面的教育，對(duì)于思想上的教育也要重視起來，這就促進(jìn)了學(xué)前教育教學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生德育方面的教育。

4.實(shí)施激勵(lì)教育來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于德育的興趣

4.1 語言激勵(lì)。在實(shí)施激勵(lì)教育時(shí)采用語言激勵(lì)，主要是指在對(duì)學(xué)生說話的時(shí)候采用一些激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)學(xué)生對(duì)于的鱷魚的興趣。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)的過程中受到挫折時(shí)，采用一些激勵(lì)性的語言，使學(xué)生再次振奮起來投入到學(xué)習(xí)的過程中。而且語言激勵(lì)是目前在學(xué)前教育的教學(xué)過程中，使用頻率最高以及最有效果的方法之一。教師通過語言上面的激勵(lì)，從而慢慢地讀懂學(xué)生的內(nèi)心與學(xué)生進(jìn)行談話交流知道學(xué)生心里的想法是什么，從而可以進(jìn)一步的調(diào)整的教學(xué)策略，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生思想方面的轉(zhuǎn)變。例如在上的課的過程中，對(duì)于一些積極主動(dòng)發(fā)言，回答問題的學(xué)生無論學(xué)生回答的答案是否正確或錯(cuò)誤，都要對(duì)學(xué)生的這種勇氣表示認(rèn)可，而對(duì)于一些比較害羞不常站起來回答問題的學(xué)生就要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生慢慢地也愿意站起來回答問題，這樣不僅僅是對(duì)于學(xué)生的一種肯定，更是對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的一種鼓舞。

4.2 活動(dòng)激勵(lì)。在學(xué)前教育的教學(xué)的過程中，可以多設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)的方式，從而來增強(qiáng)自信心找到自己在的學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)與不足從而做出改進(jìn)，而且在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的斗志，還可以通過小組討論的方式來加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)體意識(shí)和與別人之間的協(xié)作能力。而且在活動(dòng)結(jié)束后，無論學(xué)生是否獲得勝利，奪得冠軍，都要對(duì)學(xué)生們這種積極參加活動(dòng)的行為作出鼓勵(lì)。讓學(xué)生享受到各種活動(dòng)開展后自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感更讓學(xué)生獲得了積極進(jìn)取的意識(shí)以及精神思想層面的滿足，而且在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)也可以采用一些知識(shí)背誦的方式還能夠提高學(xué)生在以后學(xué)習(xí)方面的能力與水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的品德。

4.3 肢體語言激勵(lì)。肢體語言又叫身體語言，就是指通過大腦的指控從而來做出各種肢體方面的動(dòng)作來轉(zhuǎn)達(dá)自己想要表達(dá)思想的一種方式，肢體語言大多都有自己的含義。在學(xué)前教育的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)淖龀鲆恍┲w方面的動(dòng)作從而對(duì)于學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣做往往會(huì)有非常大的效果，在學(xué)生很努力的完成一件事情以后，老師要表示肯定的微笑與點(diǎn)頭認(rèn)可，這樣會(huì)讓學(xué)生在下次做這些事的時(shí)候有更大的信心與信念。以及在一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到了挫折的時(shí)候，老師可以張開雙臂抱抱他，給他一些安慰與動(dòng)力，從而讓這個(gè)學(xué)生感受到自己并不是一個(gè)人在奮斗，還有老師陪伴著自己。有一句話說得好“此時(shí)無聲勝有聲”有時(shí)候不需要口頭上的語言表達(dá)，只是需要一個(gè)肢體方面的動(dòng)作，就能夠賦予一個(gè)孩子太多的激勵(lì)與鼓勵(lì)。

結(jié)束語

在我國現(xiàn)在的新課標(biāo)要求下，關(guān)于幼兒德育教學(xué)工作也有了一定的要求。在幼兒德育教學(xué)的過程中，幼師不能夠只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與知識(shí)掌握的水平，更要關(guān)注的是對(duì)于幼兒的內(nèi)心思想的培養(yǎng)以及道德教育素質(zhì)方面能力的提高與發(fā)展。其實(shí)，我國教學(xué)工作者不斷地將德育知識(shí)融入到幼兒的生活中，從而加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與品質(zhì)，還可以在一定程度上提高自身修養(yǎng)。本篇文章就著重論述在學(xué)前教育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的實(shí)踐探索。