讓游戲開啟幼兒的智慧之門

馬海艷

摘 要：游戲是兒童的一種主要活動方式，也是特有的一種學習形式。從以下三個方面論述了游戲在幼兒教育中的重要作用：游戲提高了幼兒的語言表達能力，游戲發(fā)展了幼兒的智力，游戲調動了幼兒的活動積極性。

關鍵詞：游戲活動；語言表達；積極性

游戲是兒童的一種主要活動方式，也是特有的一種學習形

式。在游戲時，幼兒能夠根據(jù)個人意愿、能力與體力進行活動、能夠自然表達自己的思想感情，按個人意愿發(fā)揮自己的想象力，因而會覺得輕松愉快。因此，在平時的教學活動中，我常常選擇幼兒喜歡的游戲，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

一、游戲提高了幼兒的語言表達能力

游戲是幼兒自主又快樂的一項活動。在游戲中，他們可以自由支配個人的行為，與同伴愉快地合作交往。語言是思維和交際的工具，幼兒在游戲中可以相互表白，逐漸使詞匯豐富完善起來。有的游戲兒歌朗朗上口、有節(jié)奏感，就能很好地提高幼兒的語言表達能力：“炒黃豆”，兩個孩子邊做游戲邊用語言表達“炒、炒、炒，炒黃豆，炒的黃豆翻跟頭……”；又如“開火車”游戲，老師問：“小火車，開起來，開到哪？”，幼兒回答：“開到我這兒……”

二、游戲發(fā)展了幼兒的智力

因為游戲中有情節(jié)、有動作，符合幼兒的認知特點，能夠引起他們的注意力和興趣，使他們在輕松愉快地氛圍中發(fā)展智力。因此，在平時的教學中，我常常讓幼兒在游戲中認識事物性質，事物與事物之間的聯(lián)系，以此來發(fā)展他們的智力。例如，我常常讓幼兒在玩具堆中尋找長方形、正方形、三角形，比一比誰找的多、找得準，這樣幼兒就在競爭中學到了知識，知道了物體的大小、形狀等；玩積木時，我組織幼兒搭建積木、拆除積木，通過變換形狀讓幼兒感受各種圖形特征。

三、游戲調動了幼兒的活動積極性

幼兒在游戲中的動機是“我要玩、我要學”，而不是“要我玩”“要我學”，這樣幼兒就會處在積極狀態(tài)，他們不是被動的、消極的。因此，在平時的教學中，我常常組織一些有趣的游戲來調動幼兒的積極性。例如，我讓學生玩“過家家”的游戲，讓班內膽小的孩子當“爸爸、媽媽”，孩子生病了，作為“爸爸、媽媽”應該怎么做，這時的孩子責任心極強，表現(xiàn)得非常積極，他們“抱”著生病的孩子照顧得無微不至。

游戲不僅能促進幼兒的和諧發(fā)展，還讓他們在游戲中懂得了該做什么，不該做什么，讓他們體會到了與人合作的重要性。作為一名幼兒教師，應該選擇適合幼兒的游戲，讓他們在游戲中保持積極狀態(tài)，讓他們在游戲中發(fā)展智力，開啟他們的智慧之門。

參考文獻：

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[2]賈廷蓮.讓幼兒在游戲中體驗識字的樂趣[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（05）.

[3]孔屏.家長要做游戲活動的參與者[J].少年兒童研究，2010（05）.

（作者單位 陜西省咸陽市旬邑縣第二幼兒園）

編輯 薄躍華