融民間傳統(tǒng)游戲于體育課堂，弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化

仇小霞

(廣東省廣州市從化區(qū)良口鎮(zhèn)善施學(xué)校 廣東 廣州 510900)

眾所周知，傳統(tǒng)文化是重要的育人資源。落實(shí)立德樹人教育任務(wù)，離不開傳統(tǒng)文化。為實(shí)現(xiàn)立德樹人教育任務(wù)，越來越多的教師開展傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂活動(dòng)。實(shí)踐表明是，將傳統(tǒng)文化融入課堂中，便于使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的文化內(nèi)容，建構(gòu)正確的文化認(rèn)知，潛移默化地發(fā)展文化素養(yǎng)?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)中提出了文化育人要求和游戲化教學(xué)要求。民間傳統(tǒng)游戲是體育游戲不可缺少的一部分，是傳統(tǒng)文化的瑰寶和載體?！蛾P(guān)于深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中指出，深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，推動(dòng)新時(shí)代青少年文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展方向。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)校間得以遍地開花，學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚。而傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)離不開課堂的教學(xué)，民間傳統(tǒng)游戲融入課堂是途徑之一，其大都是從現(xiàn)實(shí)生活中派生出來的，極具操作性和普及性，同時(shí)集娛樂、健身、教育等于一體的表現(xiàn)方式。將民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂上，不僅可以豐富體育教學(xué)形式和活動(dòng)，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，塑造健康身心，還可以使學(xué)生自然而然地受到傳統(tǒng)文化熏陶，形成團(tuán)結(jié)合作、理解奉獻(xiàn)等美好品質(zhì)。對(duì)此，在實(shí)施農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，筆者立足新課標(biāo)要求，把握傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂機(jī)遇，挖掘民間傳統(tǒng)游戲，應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲，使學(xué)生們受到傳統(tǒng)滋養(yǎng)，學(xué)會(huì)利用體育鍛煉弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。具體做法如下：

1.挖掘民間傳統(tǒng)游戲，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

民間傳統(tǒng)游戲存在于現(xiàn)實(shí)生活中。受到地域文化差異的影響，不同地域創(chuàng)造出了不同的民間傳統(tǒng)游戲，使得民間傳統(tǒng)游戲內(nèi)容和形式多種多樣。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同地域的傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生感受地域文化差異，學(xué)會(huì)尊重地域文化，建立良好的文化認(rèn)知。同時(shí)，也可以使學(xué)生開拓視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。新課標(biāo)要求教師利用生活化的方式實(shí)施體育教學(xué)。對(duì)此，筆者會(huì)和學(xué)生們一起走進(jìn)生活中，打破地域界限，挖掘多種多樣的民間傳統(tǒng)游戲資源，做好傳統(tǒng)文化進(jìn)體育課堂的準(zhǔn)備。

1.1 教師挖掘民間傳統(tǒng)游戲。教師在生活中挖掘民間傳統(tǒng)游戲，是教師教學(xué)能力的實(shí)踐表現(xiàn)。教師對(duì)體育項(xiàng)目較為了解，可以根據(jù)不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和要求，有針對(duì)性地從生活中挖掘民間傳統(tǒng)游戲，使其契合教學(xué)需要，輔助課堂教學(xué)。此外，教師較為了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，可以根據(jù)學(xué)情挖掘民間傳統(tǒng)游戲，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極體驗(yàn)。對(duì)此，筆者往往結(jié)合項(xiàng)目和學(xué)生地挖掘民間傳統(tǒng)游戲。

具體地，筆者根據(jù)奔跑類、投擲類、跳躍類等體育項(xiàng)目和學(xué)生學(xué)情，挖掘了如此民間傳統(tǒng)游戲：跳繩、跳房子、擲沙包、抽陀螺等。在挖掘了民間傳統(tǒng)游戲之后，筆者根據(jù)教學(xué)需要，或直接“拿來”應(yīng)用，或改造后應(yīng)用。

1.2 學(xué)生挖掘民間傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，早已體驗(yàn)了多種多樣的民間游戲。尤其，農(nóng)村地區(qū)，地域廣闊，物產(chǎn)豐富，為學(xué)生們提供了玩游戲的得天獨(dú)厚的條件。此外，學(xué)生父母在幼年時(shí)期，也體驗(yàn)了多樣的民間傳統(tǒng)游戲。隨著時(shí)間流逝，父母參與過的民間傳統(tǒng)游戲可能到今天已經(jīng)失傳了。傳承民間傳統(tǒng)游戲是實(shí)施體育游戲化教學(xué)的目的之一。對(duì)此，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，筆者會(huì)設(shè)計(jì)挖掘民間傳統(tǒng)游戲的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生們和父母一起回憶生活，挖掘民間傳統(tǒng)游戲。比如，為了在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行平衡力訓(xùn)練，筆者把握課前時(shí)機(jī)，為學(xué)生們布置了挖掘民間傳統(tǒng)游戲的任務(wù)。學(xué)生們帶著任務(wù)走進(jìn)生活中，主動(dòng)地與父母溝通。父母遷移游戲經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供建議，如斗雞、過獨(dú)木橋等。同時(shí)，詳細(xì)講述游戲規(guī)則，使學(xué)生們建立正確認(rèn)知。尤其，在父母的講述下，大部分學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生了興趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們展現(xiàn)搜集到的民間傳統(tǒng)游戲，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。具體地，筆者選擇了斗雞這項(xiàng)游戲，指導(dǎo)學(xué)生們男女生各自分為兩組，全部學(xué)生抬起一條腿進(jìn)行兩兩對(duì)抗。如此做法，不僅使學(xué)生們通過搜集和體驗(yàn)民間傳統(tǒng)游戲，獲取了游戲樂趣，還因此鍛煉了平衡力。

2.應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲，開展教學(xué)活動(dòng)

融民間傳統(tǒng)游戲于體育教學(xué)，便于生成教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們積極地體驗(yàn)游戲，在鍛煉身體的同時(shí)，建立積極情感，尤其受到傳統(tǒng)文化熏陶。所以，在實(shí)施農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)時(shí)候，筆者會(huì)靈活地應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲，創(chuàng)設(shè)多樣的體育活動(dòng)。

2.1 結(jié)合民間傳統(tǒng)游戲與體育內(nèi)容地開展教學(xué)活動(dòng)。體育內(nèi)容是體育課堂教學(xué)的依據(jù)。融民間體育傳統(tǒng)游戲于體育課堂，是為有效地講授體育內(nèi)容服務(wù)的。所以，在實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，教師要將體育內(nèi)容與民間傳統(tǒng)游戲結(jié)合在一起，順其自然地創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，使學(xué)生們通過體驗(yàn)游戲，掌握體育內(nèi)容，同時(shí)受到傳統(tǒng)文化熏陶。

以“跑”為例，捉迷藏是學(xué)生們進(jìn)行“跑”的傳統(tǒng)游戲。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了提升游戲效果，筆者改造捉迷藏，創(chuàng)設(shè)定向?qū)氂螒?。在開展這項(xiàng)游戲的過程中，筆者直接以校園為主要場(chǎng)所，在不同的地方埋上寶藏。之后，將全體學(xué)生劃分為四組，并為每一個(gè)小組發(fā)發(fā)放一張地圖，引導(dǎo)他們根據(jù)地圖中顯示的內(nèi)容，到指定的位置尋找保障。規(guī)定時(shí)間為15分鐘。在15分鐘內(nèi)，看哪一組搜集到的寶藏最多，則為獲勝方，給予獎(jiǎng)勵(lì)。農(nóng)村地區(qū)地域廣博，學(xué)校占地面積較大，如此拓寬了學(xué)生們的奔跑范圍。大部分學(xué)生受到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響，為了取得比賽勝利，竭盡全力地進(jìn)行奔跑。在此過程中，學(xué)生們順其自然地鍛煉了奔跑能力。尤其，當(dāng)兩個(gè)小組朝著同一個(gè)寶藏處出發(fā)，會(huì)展現(xiàn)出較強(qiáng)的爆發(fā)力，你追我趕。此外，不少學(xué)生受到體力原因，會(huì)因疲憊放緩腳步，此時(shí)小組成員為他加油打氣。由此可見，學(xué)生們通過體驗(yàn)這樣的游戲活動(dòng)，不僅可以鍛煉奔跑能力，還可以形成集體意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，有效地受到傳統(tǒng)文化熏陶。

以足球運(yùn)動(dòng)為例，作為省、市以及區(qū)的“足球?qū)W?！保P者每周抽出一節(jié)課的時(shí)間專門講述足球運(yùn)動(dòng)背后蘊(yùn)含的精神內(nèi)容與教學(xué)。應(yīng)用多媒體技術(shù)、情境教學(xué)等，使學(xué)生們能直觀地了解足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史，我校的歷次比賽以及取得的成績(jī)等，增強(qiáng)認(rèn)知水平。基于學(xué)生們的了解情況，并開展足球教學(xué)活動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)多人參與的對(duì)抗性較強(qiáng)的集體項(xiàng)目，其活動(dòng)的分散性與活動(dòng)空間要求也較大，這恰好可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生用自己精湛的球技及與隊(duì)友出色的配合與信任來贏比賽，也更體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)就是力量”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。畢竟小學(xué)還是處在一個(gè)“貪玩、愛玩、好動(dòng)”的階段，我認(rèn)為可以采用學(xué)生喜愛的示范法、游戲教學(xué)法等多種方法對(duì)其進(jìn)行滲透教育。在融入團(tuán)隊(duì)意識(shí)時(shí),還可以在課堂中加入“停球—傳球—停球”的游戲,讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作,體驗(yàn)只有大家齊心協(xié)力,才能完成游戲流程,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能更好的傳承足球精神，有效地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)效果。

2.2 結(jié)合民間傳統(tǒng)游戲與一小時(shí)活動(dòng)地開展鍛煉活動(dòng)。讓學(xué)生在陽光下進(jìn)行體育鍛煉，是體育教學(xué)改革發(fā)展過程中提出的新要求。一小時(shí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)此要求的主要途徑。當(dāng)前，越來越多的農(nóng)村小學(xué)開展一小時(shí)活動(dòng)。一小時(shí)活動(dòng)是以學(xué)生為中心的活動(dòng)，需要學(xué)生們帶著濃厚的興趣參與其中，如此方能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。游戲是增強(qiáng)學(xué)生興趣的主要手段。在體育課堂上，學(xué)生們通過體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，掌握了體育內(nèi)容。在一小時(shí)活動(dòng)中應(yīng)用體育內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生增強(qiáng)理解，還可以順其自然地鍛煉身體，增強(qiáng)體魄。對(duì)此，在實(shí)施農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們的課堂所學(xué)，結(jié)合民間傳統(tǒng)游戲與一小時(shí)活動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。

以跳繩為例，通過參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生掌握了跳繩技巧?；犹K是傳統(tǒng)民間游戲的重要組成部分。立足學(xué)生們的課堂活動(dòng)所得，筆者直接利用一小時(shí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行花樣跳繩。在此過程中，筆者根據(jù)各個(gè)學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了單人跳繩、雙人跳繩、集體跳繩這些活動(dòng)。如此多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了一小時(shí)活動(dòng)的趣味性。同時(shí)，學(xué)生們通過體驗(yàn)這些活動(dòng)，鍛煉了體力、智力和應(yīng)變能力，發(fā)展了節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)了在陽光下健康成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)生們也因體驗(yàn)傳統(tǒng)民間游戲，感受到了傳統(tǒng)文化魅力，便于在家庭生活中自主體驗(yàn)游戲活動(dòng)，傳承傳統(tǒng)文化。

2.3 結(jié)合民間傳統(tǒng)游戲與“一校一品”大課間開展特色活動(dòng)。打造特色課程是農(nóng)村特色發(fā)展的主要方式。一校一品大課間是學(xué)校基于素質(zhì)教育要求開展的一項(xiàng)集體活動(dòng)，旨在結(jié)合與自己的師資、地域等特點(diǎn)創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的體育品牌。民間傳統(tǒng)游戲中的文化因素是豐富多彩的。為了使學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化因素，建立正確的文化認(rèn)知，筆者結(jié)合民間傳統(tǒng)游戲與“一校一品”地開展特色活動(dòng)。大課間活動(dòng)是體育活動(dòng)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)陽光體育的主要途徑，也是學(xué)生們塑造健康身心的主要載體。隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，諸多的學(xué)校和體育教師致力于優(yōu)化大課間活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)形式。大課間活動(dòng)的發(fā)展，為融入傳統(tǒng)民間游戲提供了便利。在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過程中，筆者將民間傳統(tǒng)游戲與大課間活動(dòng)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)極具特色的體育活動(dòng)。

綜上所述，民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)體育課堂，便于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高教學(xué)效果。所以，在實(shí)施農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，教師可以結(jié)合體育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情地從生活中挖掘民間傳統(tǒng)游戲，根據(jù)教學(xué)需要，將其與諸多活動(dòng)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的多樣，同時(shí)使學(xué)生們通過體驗(yàn)民間傳統(tǒng)游戲，產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)體魄，儲(chǔ)備文化，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。