淺論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

陳志勇

(福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)景山分校 福建 漳州 363000)

體育游戲作為在小學(xué)體育教學(xué)中的重要教學(xué)手段，在日常教學(xué)中深受廣大體育教師和學(xué)生的喜歡。目前，在小學(xué)體育教材編訂文件中已有明確規(guī)定：“小學(xué)的體育教材內(nèi)容，特別是在小學(xué)的中低年級應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，即走、跑、跳躍和體操、球類等，以多運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行體育教學(xué)[1]。”在實(shí)際教學(xué)活動中，開展體育游戲一方面有利于提高學(xué)生思維能力、反應(yīng)能力以及身體素質(zhì)；但另一方面也會出現(xiàn)教學(xué)中忽視教學(xué)目標(biāo)，不能按時完成教學(xué)任務(wù)的情況，因此教師在小學(xué)體育教學(xué)中開展體育游戲時要采取合理的方式將開展體育游戲的價(jià)值發(fā)揮到最大。

1.開展體育游戲的優(yōu)勢

1.1 符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在課堂上以教師為主導(dǎo)向?qū)W生講解課本中知識點(diǎn)，但在體育學(xué)科中運(yùn)用這種教學(xué)模式是不恰當(dāng)?shù)?。小學(xué)生性情活潑、好動，對于外界的事物他們渴望通過親身接觸的方式去感悟。傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)模式放在體育課上會讓學(xué)生覺得索然無味，更有甚者，會對體育課產(chǎn)生一種厭煩心理。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中加入體育游戲，符合小學(xué)生所屬年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于調(diào)動他們在課堂中的積極性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率。通過這種方式，在教學(xué)過程中，學(xué)生既可以感受到做游戲的快樂，又可以實(shí)現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)和良好掌握。

1.2 避免意外，保障學(xué)生人身安全。常規(guī)體育課前的熱身運(yùn)動是每一堂體育課上必不可少的內(nèi)容，學(xué)生們集中到一起做熱身運(yùn)動，然后開始繞著學(xué)校操作跑圈。但由于缺乏正確的指導(dǎo)和等待的耐心，學(xué)生往往在沒有做好熱身準(zhǔn)備的情況下就一股腦的繞著操場跑圈，以至于經(jīng)常出現(xiàn)崴腳、抽筋或是岔氣等情況。在小學(xué)體育課堂上引入體育游戲這一環(huán)節(jié)就可以有效地避免上述情況的發(fā)生，為了保障學(xué)生的人身安全，體育教師可以選擇較為平緩的游戲作為開始，學(xué)生們先在游戲中熱身，慢慢地進(jìn)入上課狀態(tài)，身體上有一個逐漸適應(yīng)體育運(yùn)動的過程，以便往下開展其他體育活動。

1.3 在團(tuán)結(jié)合作中學(xué)會人際交往。脫離家庭環(huán)境后，許多小朋友不知道該如何靠自己交朋友，不知道該如何和同學(xué)相處，每個人都渴望盡力表現(xiàn)自己的長處，很容易忽略了其他人的情緒。在小學(xué)體育課堂上加入體育游戲環(huán)節(jié)，在游戲中，學(xué)生們會知道眾人拾柴火焰高的道理。只靠著一個人的力量，是沒有辦法順利通過游戲的，只有大家相互配合，取長補(bǔ)短才能夠圓滿完成任務(wù)。這也是一個學(xué)會積極進(jìn)取和謙讓的過程，在自己擅長的環(huán)節(jié)，要勇敢地站出來展示自己的才能；在自己不擅長的環(huán)節(jié)，要把比賽的機(jī)會讓給其他擅長的同學(xué)。經(jīng)過一系列的游戲相處時間，同學(xué)們會對彼此有更深的了解，在游戲中建立深厚的友情，成為彼此的好朋友。這也是一個掌握人際交往技能的好機(jī)會，同學(xué)們在摸索中會找到最適合自己的交友和與朋友相處的方式。

2.在小學(xué)體育課堂教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲的策略

2.1 緊密聯(lián)系生活實(shí)際。設(shè)計(jì)體育游戲時一定要考慮到學(xué)生所處年齡段的自然特征，未成年的小學(xué)生身體發(fā)育還未完全，不適宜進(jìn)行大量劇烈運(yùn)動，應(yīng)在他們體力承受范圍內(nèi)選擇合適的體育游戲。例如在開展跳遠(yuǎn)、跳高等體育競賽時，應(yīng)在同一年級的同學(xué)間進(jìn)行，避免激發(fā)好勝心，不顧后果參與比賽[2]。無論是傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式還是引入體育游戲的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式，學(xué)生的安全都是要放在首位的，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時一定要確保學(xué)生的實(shí)際安全。

2.2 配合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。體育游戲的種類數(shù)不勝數(shù)，體育教師在設(shè)計(jì)或選擇體育游戲時要配合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容來選定合適的體育游戲。在設(shè)計(jì)課程時，首先確定本堂課的教育重難點(diǎn)，以此為依據(jù)選定體育游戲，明確體育游戲是幫助更好地進(jìn)行教學(xué)的一種手段，而不是教學(xué)要達(dá)到的最終目的。將體育游戲與小學(xué)生體育教學(xué)課堂結(jié)合起來，是為了讓學(xué)生更加生動、形象、全面地學(xué)習(xí)到知識。例如說教師在為學(xué)生講解投鉛球的知識點(diǎn)時，考慮到鉛球的實(shí)際重量，可以選擇以投沙包的方式進(jìn)行模擬練習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生了解投重物的要領(lǐng)，又可以保障學(xué)生的人身安全，可以順利地完全教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行體育游戲。上文提到小學(xué)體育課堂中的體育游戲可以作為熱身訓(xùn)練來開展，但在實(shí)際教學(xué)過程中，并不是所有的體育游戲都具有熱身的目的，也不是所有課前熱身都需要借助體育游戲才能實(shí)施。要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，在學(xué)生對該游戲配套的知識點(diǎn)有了一定的了解、掌握之后，體育游戲才能開始。這就要求體育教師在上課之前要將選中的體育游戲中包含的知識點(diǎn)、體育技能以及游戲技巧了解透徹，這樣才能教授學(xué)生正確的游戲方法。這樣做，一方面是增強(qiáng)了游戲效果，可以更好地吸引同學(xué)參加體育游戲，另一方面也是保證學(xué)習(xí)在游戲過程中不會出現(xiàn)差錯，為教學(xué)過程提供保障。

總結(jié)

根據(jù)以上內(nèi)容可以得知在小學(xué)體育教育中合理運(yùn)用體育游戲是非常重要的，但在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時，教師要綜合考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及人身安全來選擇恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，將體育游戲的價(jià)值發(fā)揮到最大。