如何使“后進(jìn)生”春風(fēng)化雨

王德成

(遼寧省阜新市第一職專(zhuān) 遼寧 阜新 123000)

1.后進(jìn)生的心理特征和類(lèi)型

1.1 后進(jìn)生的概念。后進(jìn)生一般是指在班級(jí)中那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或偏低的學(xué)生。共同特征是：學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不持久，特別是缺乏學(xué)習(xí)興趣，道德認(rèn)識(shí)模糊，分不清是非等。表現(xiàn)出心理特征：意志薄弱、自卑、自暴自棄、不聽(tīng)教誨、我行我素，出現(xiàn)逆反行為，對(duì)待后進(jìn)生，我們要對(duì)他進(jìn)行解剖，了解其本質(zhì)，然后再對(duì)癥下藥。

1.2 我們接觸的后進(jìn)生，多數(shù)是職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生，有些不是智力低下，由于家庭的原因，社會(huì)的一些不良因素，造成他們學(xué)習(xí)成績(jī)低下，養(yǎng)成了一些壞的習(xí)慣，相反，他們非常聰明，在某一方面還有一定的積極因素，我們要取之專(zhuān)長(zhǎng)，補(bǔ)其短板。

2.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的四種主要策略和措施

2.1 改變教育評(píng)價(jià)環(huán)境，轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。要針對(duì)每個(gè)后進(jìn)生，要對(duì)癥下藥，開(kāi)據(jù)良方，給予尊重，因此，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提就是：優(yōu)化后進(jìn)生的校內(nèi)外教育評(píng)價(jià)環(huán)境，轉(zhuǎn)化對(duì)后進(jìn)生的歧視和偏見(jiàn)，尊重、信任他們，喚醒他們心中早已麻木的自尊，把自尊還給他們。

第一，轉(zhuǎn)變對(duì)后進(jìn)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，突出其優(yōu)勢(shì)，在某一方面強(qiáng)化突出，激發(fā)他們內(nèi)在的淺能，敢于進(jìn)取，敢于挑戰(zhàn)自己，老師給予一定鼓勵(lì)，哪怕第一次失敗，我們就有第二次成功，如果沒(méi)有第一次，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)有第二次。有了點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就必須鼓勵(lì)，讓他們有自信心，這樣師生關(guān)系還能夠和諧發(fā)展，對(duì)老師也多了一份感情。

第二，優(yōu)化校外教育評(píng)價(jià)環(huán)境。校外教育評(píng)價(jià)環(huán)境包括家庭、社會(huì)等場(chǎng)所。“5+2并不等于7”，意思是說(shuō)校外正面教育五天不如社會(huì)上兩天的不良影響大。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，不能單一的依賴(lài)班主任身上，家長(zhǎng)必須共同配合，來(lái)到職專(zhuān)的學(xué)生，或多或少都存在著一些缺點(diǎn)和惡習(xí)，在他們心里已經(jīng)根深蒂固，一時(shí)很難扭轉(zhuǎn)，在家里，天天聽(tīng)家長(zhǎng)的絮叨，也存在著逆反心理，但是家長(zhǎng)也是孩子的舵手，也是孩子的避風(fēng)港，有些事情還得聽(tīng)家長(zhǎng)的決定。老師要經(jīng)常家訪，了解孩子的家庭環(huán)境，和家長(zhǎng)共同合力，共同制定方案。也可以把好的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，做一次報(bào)告，介紹一些經(jīng)驗(yàn)。另外，也可以請(qǐng)一些社會(huì)名師，給家長(zhǎng)和學(xué)生一起做報(bào)告，以身試法，更能達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 創(chuàng)造自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，比如開(kāi)一次主題班會(huì)，讓后進(jìn)生主持，讓一些優(yōu)秀的學(xué)生做后備輔導(dǎo)，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)，內(nèi)容的填充，形式的編排，最后讓后進(jìn)生上臺(tái)主持，他們學(xué)習(xí)不一定好，但是有的學(xué)生有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，在整個(gè)的班會(huì)當(dāng)中，也可以請(qǐng)一些家長(zhǎng)坐在后面聽(tīng)，完成以后，老師要找一些學(xué)生做點(diǎn)評(píng)，最后老師也要點(diǎn)評(píng)，首先認(rèn)可學(xué)生的能力和突出表現(xiàn)，這里也要說(shuō)一些不足，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生，又給了他們更好的上進(jìn)空間，學(xué)生們也信心十足，但是有了這次的成功，體驗(yàn)到了我能行的成功滋味，從而從自卑中走了出來(lái)。

第一、后進(jìn)行，在班級(jí)里，老師不能看不見(jiàn)，不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，給他們安排一定的任務(wù)，例如：課代表，幫老師收收作業(yè)，管理一下學(xué)生，記一下名單，這樣一來(lái)，讓他們感受自己的存在價(jià)值，也同時(shí)消除了他們內(nèi)心的自卑，但是老師要很好的去幫扶，指導(dǎo)，前幾次要教會(huì)他們做，后來(lái)才讓他們自己去做，慢慢的讓他去教別的學(xué)生去做。在班集體中認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。

第二，也可以實(shí)行班長(zhǎng)輪流制。每周安排一名學(xué)生做班長(zhǎng)，管理班級(jí)事務(wù)，設(shè)計(jì)管理方案，分析班級(jí)扣分原因，找出解決扣分的辦法，并且實(shí)施，這樣一來(lái)，后進(jìn)生挖掘了自己的潛能，展示了自己的個(gè)性，發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，相反，班級(jí)扣分也得以控制，身為班長(zhǎng)，也讓自己修正了形象，改掉了壞的習(xí)慣，提高了自我約束力，增強(qiáng)了上進(jìn)心，在某些方面也起到了表率作用。第三，除了招開(kāi)主題班會(huì)以外，還開(kāi)展各式各樣的班級(jí)活動(dòng)，比如書(shū)法比賽，歌唱比賽，樂(lè)器演奏等等，都是能夠發(fā)揮后進(jìn)生的特長(zhǎng)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。第四，老師也可以特意設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，有些后進(jìn)生，內(nèi)心閉鎖，不愛(ài)說(shuō)話，不喜歡交流，以自我為中心，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。這樣可以設(shè)計(jì)一些游戲，讓他參與其中，讓他感覺(jué)我行，我能行的心里休驗(yàn)。最后自我肯定?？傊?，讓后進(jìn)生進(jìn)步，就得對(duì)癥下藥，開(kāi)具良方，讓他們?cè)诨顒?dòng)中拋棄自卑，增強(qiáng)自信，最后得以全方面提高。

2.3 要成績(jī)提高，學(xué)習(xí)方法很重要，教師要有安排，有檢查，有點(diǎn)評(píng)，確定很好的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)有事半功倍的效果。

安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)來(lái)輔助后進(jìn)生，做好溫故知新，做好提前預(yù)習(xí)，讓他們了解這節(jié)課，我們要做什么，解決什么問(wèn)題，在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，精力集中，課后要很好的去交流，談體會(huì)，說(shuō)經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生，操作性動(dòng)手能力強(qiáng)，例如，平面設(shè)計(jì)課，有些做的好，做得快的學(xué)生，可以幫助指導(dǎo)不會(huì)的同學(xué)，這樣既幫助了不會(huì)的同學(xué)，自己也有一個(gè)教的機(jī)會(huì)，也同時(shí)得到了提高，老師只做指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，這樣，后進(jìn)生很容易記住內(nèi)容，重點(diǎn)，難點(diǎn)。

最后老師要把一些后進(jìn)生做的作業(yè)，拿出來(lái)點(diǎn)評(píng)，增加了他們的自信心，也為下一節(jié)課做了鋪墊。

3.反思

上述對(duì)后進(jìn)生的方法只是一部分，我們可經(jīng)綜合的進(jìn)行，可以給他們開(kāi)療程藥，一個(gè)月，一學(xué)期，一學(xué)年，只要點(diǎn)滴，才能石穿，在思想上，學(xué)習(xí)上，活動(dòng)上，同管齊下，我相信一定會(huì)根治后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。