趣味挑戰(zhàn) 快樂(lè)小勇士

徐 垚

(上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué) 上海 靜安 200040)

1.案例背景

授課時(shí)以游戲?yàn)橹骶€，應(yīng)用多類訓(xùn)練方式及刺激途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，啟迪學(xué)生有效思索問(wèn)題，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。應(yīng)用“籃球”當(dāng)做障礙器械，彰顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及核心地位，力爭(zhēng)一物多用。牢抓課本自身的德育要素以及器械自身的環(huán)保、安全要素，有效滲入新課程標(biāo)準(zhǔn)觀念，力爭(zhēng)在“障礙跑”教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)學(xué)生活潑健康的體育課。

2.教學(xué)過(guò)程

2.1 情景導(dǎo)入。

教師：“同學(xué)們，在上課之前，我們先一起做一個(gè)小的游戲行嗎？”

學(xué)生：“行”“好啊”……

教師：“游戲名稱是更換姓名“安、全、過(guò)、障、礙”，”你們能做好嗎？”

學(xué)生：“能”。

教師：組織學(xué)生“更換姓名”游戲

2.2 學(xué)習(xí)體驗(yàn)：“安全過(guò)障礙”自主體驗(yàn)籃球的妙用之一。

老師設(shè)置疑問(wèn)，“大家可不可以借助籃球同大家日常上課時(shí)候隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)呢？大家聽(tīng)清老師的指令，將隊(duì)列隊(duì)形同游戲聯(lián)系起來(lái)？”指引學(xué)生體驗(yàn)訓(xùn)練，接下來(lái)統(tǒng)一呈動(dòng)作，且具體體驗(yàn)。

2.3 能力提高：“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘？”自主體驗(yàn)籃球的妙用之一。

引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)講游戲方法，體會(huì)游戲規(guī)則，模仿練習(xí)，再分組練習(xí)體會(huì)，最后組織“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲。

教師：“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“狼與羊”的故事嗎？，你們覺(jué)得狼討厭嗎？你們害怕狼嗎”

學(xué)生：“害怕”

教師：“狼很兇殘，所以狼來(lái)了，我們要不要躲開(kāi)？？”

學(xué)生：“要”

教師：講解“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘”游戲的要求。

學(xué)生：開(kāi)始活動(dòng)。(教師及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。)

教師：組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2.4 團(tuán)結(jié)合作：“大家一起擺”游戲。

教師：“同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘”游戲，練習(xí)了快速跑能力，還知道了怎樣在快速跑中安全過(guò)障礙？下面我們稍微放松一下，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備，我們大家一起動(dòng)腦筋，一起來(lái)擺設(shè)障礙，擺好以后我們進(jìn)行“接力比賽，同學(xué)們，能不能擺出新奇的障礙路線？”

學(xué)生：“能”

教師：“好，我們就做一個(gè)‘大家一起擺’的游戲。擺好以后再進(jìn)行“接力比賽”比一比看哪組快？”

學(xué)生：游戲活動(dòng)。

2.5 調(diào)節(jié)恢復(fù)：放松練習(xí)和小結(jié)。

師生齊做放松活動(dòng)：游戲：“寫(xiě)字游戲”。

3.案例評(píng)析

3.1 玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。重視生活化觀念，把籃球引進(jìn)上課，且彰顯“一物多用”的意識(shí)，在籃球的各種擺設(shè)里彰顯障礙的多類設(shè)計(jì)技巧。使同學(xué)們自由地?cái)[放籃球，使大家擺設(shè)不同的障礙，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在老師的指引下，讓學(xué)生玩出許多的、具有練習(xí)價(jià)值的技法，在訓(xùn)練里加以自主摸索，使學(xué)生在互相協(xié)作、互相溝通、互相競(jìng)爭(zhēng)里探究，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，養(yǎng)成學(xué)生的求新意識(shí)。并通過(guò)學(xué)生集中表演的形式，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

3.2 德育滲透，推動(dòng)學(xué)生優(yōu)良思想品德的形成。應(yīng)用“籃球”當(dāng)做障礙器械，彰顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及核心位置，爭(zhēng)取一物多用，牢抓課程自身的德育元素以及器械自身的環(huán)保、安全元素，切實(shí)深入新課程標(biāo)準(zhǔn)思想，借助籃球當(dāng)做授課器械，使學(xué)生明白應(yīng)一物多用，學(xué)會(huì)珍視，學(xué)生在游戲訓(xùn)練歷程里得以進(jìn)步。在所有授課歷程里，大家切實(shí)地意識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)屬于重中之重，合作屬于主體，老師要幫著學(xué)生意識(shí)到唯有精誠(chéng)協(xié)作，奮勇拼搏，才可以同強(qiáng)者進(jìn)行斗爭(zhēng)，才可以獲得最終的勝利。

4.教學(xué)反思

4.1 養(yǎng)成積極接受意外事實(shí)的能力。每個(gè)人進(jìn)行一項(xiàng)工作均不會(huì)一順百順，毫無(wú)阻礙。相同地，學(xué)生在體育探究里，也不免會(huì)面臨挫折。這一因?yàn)橐馔庖貙?dǎo)致的失利讓學(xué)生很難認(rèn)可，情緒相當(dāng)?shù)统?。針?duì)這一意外情況的出現(xiàn)，在講課歷程里積極地對(duì)學(xué)生說(shuō)清事實(shí)，說(shuō)明白道理，切實(shí)認(rèn)可其實(shí)力，維護(hù)其自尊心，且供應(yīng)再次比賽的機(jī)會(huì)。與之同步還能夠在接下來(lái)的課堂里，借助國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)員參與全球比賽不成功的典例來(lái)教育學(xué)生，讓大家搞清任一賽事均或許出現(xiàn)某種意外，涵蓋著裁判不公正等，養(yǎng)成學(xué)生承受意外情況的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化抵抗不順能力以及意緒調(diào)整力。

4.2 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神和踐行能力是權(quán)衡學(xué)生心理健康的某項(xiàng)關(guān)鍵指數(shù)。由于某項(xiàng)革新行為的實(shí)現(xiàn)，一定要具備強(qiáng)健的體魄、高昂的精神以及達(dá)觀的意識(shí)。基于這，在授課里要借助各種方式養(yǎng)成學(xué)生靈活的意識(shí)、大膽的想象以及應(yīng)用知識(shí)的踐行能力等。例如課本的設(shè)計(jì)應(yīng)彰顯健身性、興趣性及應(yīng)用性，從而促使學(xué)生心理、生理以及思想等層面的提高，強(qiáng)化自信心以及自尊心。除此之外，還可以借助授課技法的革新，從而發(fā)掘?qū)W生的潛力以及健全人格，養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)、自練的實(shí)力，且給學(xué)生打造協(xié)作探究的氣氛，與之同步給學(xué)生帶來(lái)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成大家的開(kāi)創(chuàng)力、競(jìng)爭(zhēng)力。性格屬于個(gè)性的主體元素。優(yōu)良的性格針對(duì)學(xué)習(xí)極具深遠(yuǎn)影響，可以獲得意想不到的收獲。