踐行“生活教育”理念
——營(yíng)造生動(dòng)幼兒美術(shù)課堂

唐華婷

(江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

“生活教育論”屬于陶行知先生的核心教育思想，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是生活即教育。生活與教育緊密相連，教育與人類的生活相伴產(chǎn)生，教育具有終身性。二是社會(huì)即學(xué)校。要將學(xué)校與社會(huì)統(tǒng)一起來(lái)，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)完整的大的教育體系，讓幼兒在社會(huì)中成長(zhǎng)，從社會(huì)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。三是教學(xué)做合一?！白觥笔墙膛c學(xué)的中心，要在做中學(xué)，做中教，才能強(qiáng)化幼兒動(dòng)手操作能力及綜合能力。在明確了陶行知“教學(xué)做合一”核心思想和理念的情況下，結(jié)合幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，分析幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，將“教學(xué)做合一”引入到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，能極大的提升幼兒的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力，并促進(jìn)幼兒綜合能力全面發(fā)展。

1.精心選材，促進(jìn)幼兒喜歡美術(shù)

結(jié)合生活應(yīng)用，引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐。美術(shù)學(xué)習(xí)是為了更好的為生活服務(wù)，陶行知先生指出，要重視生活對(duì)教育的作用，從生活實(shí)際出發(fā)，探索知識(shí)對(duì)生活的實(shí)際促進(jìn)作用，在生活中展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。結(jié)合陶行知的思想，及《指南》中“充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)”的要求，可以在幼兒美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合生活應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新實(shí)踐。如以“創(chuàng)意領(lǐng)帶設(shè)計(jì)”為主題，展開(kāi)生活化教學(xué)做合一的過(guò)程。準(zhǔn)備好卡紙，教師課前將它們剪成領(lǐng)帶，人手一份分發(fā)給幼兒，還準(zhǔn)備了印章、水彩筆、彩紙、油畫(huà)棒等。幼兒結(jié)合自己的想象，展開(kāi)了美術(shù)游戲活動(dòng)。有印章點(diǎn)出趣味圖案，用兒童剪刀將彩紙剪成各種花樣，有小鳥(niǎo)、花兒、大白等，并用水彩筆在領(lǐng)帶上繪畫(huà)，表達(dá)自己對(duì)爸爸的心意。再用漿糊粘貼上花樣，并晾干、展示。完成后，讓幼兒將自己的作品帶回家給爸爸，以此將美術(shù)學(xué)習(xí)與真實(shí)的生活相結(jié)合，讓幼兒在“教學(xué)做合一”中體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造，獲得成就感。

2.巧妙組織，趣味激活創(chuàng)意思維

有趣的音效，促進(jìn)幼兒實(shí)踐。多媒體設(shè)備不僅能呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)、趣味、生動(dòng)的畫(huà)面，而且還有非常有趣的音效，它可以為幼兒的活動(dòng)伴奏歌曲，可以模擬出真實(shí)的聲音，還可以錄制下實(shí)際生活中的聲音，呈現(xiàn)出美妙的世界。為了營(yíng)造輕松和諧的氣氛，也為了鼓勵(lì)幼兒在做中學(xué)，在做中創(chuàng)新想象，可以借助有趣的音效，激活幼兒創(chuàng)新思維。如以“描繪大?！睘橹黝}，教師借助多媒體播放大海真實(shí)的聲音，幼兒閉上眼睛，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，在腦海中勾勒出碧海、藍(lán)天、無(wú)邊的波浪和浪濤聲等。在波濤洶涌的海浪聲中，幼兒思緒飄揚(yáng)，繼而拿起畫(huà)筆，展開(kāi)繪畫(huà)活動(dòng)。運(yùn)用沙畫(huà)、木棍作畫(huà)、粉筆作畫(huà)、鉛筆作畫(huà)、樹(shù)葉作畫(huà)等多種繪畫(huà)形式，勾勒出個(gè)性、趣味、魅力的大海。

3.師幼互動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)美術(shù)

3.1 融入表演形式，建構(gòu)快樂(lè)課堂。幼兒年齡小，豐富多彩、趣味生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式更適合他們這個(gè)年齡階段。為了踐行“教學(xué)做合一”理念，也為了提升幼兒美術(shù)課堂，引入趣味表演形式對(duì)于提升美術(shù)課堂質(zhì)量非常有幫助。如引入交響童話“彼得與狼”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)、觀看視頻，感知這部童話中的人物性格、個(gè)性魅力。教師再分別分析其中的人物性格、個(gè)性特色。在幼兒對(duì)這部交響童話有了了解后，教師拿出準(zhǔn)備的一些個(gè)性頭飾，有鴨子、大灰狼、獵人、狗、老爺爺?shù)念^飾等，在輕松、趣味的音樂(lè)氛圍下，組織幼兒展開(kāi)分角色表演活動(dòng)。趣味的表演課堂與美術(shù)課堂結(jié)合起來(lái)，更加生動(dòng)、豐富、形象而趣味。表演者和觀看者都對(duì)這部作品有了深刻的理解，繼而教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意采用連環(huán)畫(huà)的形式，表達(dá)出這部童話作品。其中涉及到個(gè)性展示、色彩搭配凸顯人物性格等，并搭配上趣味的對(duì)白，將美術(shù)與音樂(lè)完美的融合到一起。通過(guò)融入表演形式，能有效激活教學(xué)做合一的美術(shù)課堂。

3.2 引入游戲活動(dòng)，豐富美術(shù)課堂。游戲是幼兒最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，也是一種學(xué)習(xí)理念，它代表著輕松、自主、愉快、互動(dòng)與合作。游戲能很好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。為踐行教學(xué)做合一理念，在美術(shù)活動(dòng)中可以引入游戲活動(dòng)，將美術(shù)繪畫(huà)構(gòu)建成游戲模式，寓教于樂(lè)，豐富美術(shù)趣味課堂。如“多彩的毛線團(tuán)”繪畫(huà)教學(xué)。秋天的時(shí)候，幼兒們都會(huì)穿上五顏六色的羊毛衫，上面還繡著各種各樣的卡通圖案。以“多彩的毛線團(tuán)”為繪畫(huà)主題，教師組織幼兒們玩起了繞毛線的游戲。毛線隨著幼兒的小手，一圈圈纏繞逐步變大，幼兒在游戲動(dòng)手的過(guò)程中，感受繞毛線圈的趣味，之后展開(kāi)繪畫(huà)過(guò)程。繪畫(huà)材料可以有鉛筆、顏料筆、粉筆等，各色的材料凸顯出了幼兒的個(gè)性。在游戲氛圍下，幼兒聯(lián)想自己生活中的“毛線圈”的內(nèi)容，一個(gè)個(gè)漂亮的“毛線圈”圖繪畫(huà)了出來(lái)，幼兒也對(duì)創(chuàng)意涂鴉有了新的理解。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真領(lǐng)悟“生活教育論”指導(dǎo)思想和理念，通過(guò)踐行生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一這三個(gè)生活教育論思想，科學(xué)營(yíng)造美術(shù)活動(dòng)氛圍，激活幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐，在生活化、實(shí)踐性、社會(huì)性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。