高中體育排球分層教學(xué)實(shí)踐探索

龍登位

(貴州省六盤水市第二中學(xué) 貴州 六盤水 553400)

傳統(tǒng)的體育鍛煉往往限制了學(xué)生的想象創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，按照常規(guī)模式開展高中排球教學(xué)課程，這樣很容易忽視學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生失去對排球?qū)W習(xí)的興趣。因此，高中體育教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)要求改變高中排球練習(xí)的教學(xué)方法，借助分層教學(xué)模式，讓學(xué)生用飽滿的熱情認(rèn)識到排球?qū)W習(xí)的重要性，并從中收獲最佳的學(xué)習(xí)成果。

1.關(guān)注個(gè)體差異

新課改強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要滿足每個(gè)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需求。由于個(gè)體體能與愛好的原因會導(dǎo)致學(xué)生對排球技巧的掌握情況差異較大。教師要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，對每個(gè)學(xué)生的掌握情況以及個(gè)體情況，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生排球技巧掌握不一致的原因，然后根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用不同的訓(xùn)練方法來幫助學(xué)生掌握技巧。

在排球教學(xué)時(shí)，對于體能較好、技術(shù)掌握相對較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣邔λ麄兊慕虒W(xué)要求，為他們設(shè)定更高的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們進(jìn)一步提升排球技術(shù)，從而來滿足他們的發(fā)展需求。但是對于體能相對弱、技術(shù)掌握不到位的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)為他們合理改變教學(xué)要求，降低排球訓(xùn)練的難度，這樣是不同的學(xué)生都能保持一個(gè)較好的學(xué)習(xí)疾走，讓那些體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不會因?yàn)橐恢睕]能掌握排球技術(shù)而的失去對排球的興趣。

2.對排球的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層

為了保證分層教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師需要深入的分析學(xué)生的體育需求以及身體素質(zhì)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上得以發(fā)展。教師要在新課改的要求下設(shè)置具體教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展具有一致性，能夠推動(dòng)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。教師要給予學(xué)生充分的選擇空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的水平選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。分層教學(xué)可以有針對性地對學(xué)生的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，也可以強(qiáng)化學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生差異化發(fā)展的需要，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育專業(yè)技能。例如，在“正面雙手傳球”教學(xué)期間，教師可以首先結(jié)合高中生的身體素質(zhì)(如力量、體質(zhì)情況等)、排球體育成績等，將他們劃分成“優(yōu)等”層、“中等”層與“后進(jìn)”層，之后針對不同層次的高中生制定差異化的訓(xùn)練目標(biāo)與要求，有效滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需求。比如，針對“優(yōu)等”層的學(xué)生，要重點(diǎn)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握正面手傳球的基本技術(shù)以及采用的手型，確保可以做到靈活傳球;針對“中等”層學(xué)生，可以指導(dǎo)他們在重點(diǎn)掌握正面手傳球的基本技術(shù)以及采用的手型的基礎(chǔ)上，通過勤加練習(xí)來達(dá)到靈活傳球的目標(biāo);針對“后進(jìn)”層的學(xué)生，要重點(diǎn)使他們掌握傳球的基本手型，并借助簡易的訓(xùn)練來增強(qiáng)他們訓(xùn)練的自信心。需要注意的是，這些設(shè)定的分層目標(biāo)都是初始的，教師還要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況對其進(jìn)行有效調(diào)整。

3.訓(xùn)練任務(wù)分層

在高中階段的排球教學(xué)當(dāng)中，涉及到許多技術(shù)性比較強(qiáng)的動(dòng)作，并且它們的習(xí)得除了依靠體育教師的指導(dǎo)外，還要依靠學(xué)生自身的大量訓(xùn)練。基此，為了可以從整體上提升排球教學(xué)的有效性，教師平時(shí)除了注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種排球訓(xùn)練的新技術(shù)或新動(dòng)作外，還要注意加強(qiáng)排球訓(xùn)練。同理，為了滿足不同層次學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)需求，教師也要做好排球訓(xùn)練任務(wù)的“分層”，確保不同層次的學(xué)生都可以順利完成自己的訓(xùn)練任務(wù)，并從中有所收獲。

例如，在“正面雙手傳球”教學(xué)期間，教師可以結(jié)合不同層次高中生的身體素質(zhì)情況以及排球教學(xué)目標(biāo)的“層次”設(shè)計(jì)情況，針對性為學(xué)生設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練任務(wù)與計(jì)劃。比如，為了可以使高中生順利地掌握“正面雙手傳球”這一基本操作的手型，教師要指導(dǎo)他們明確擊球動(dòng)作及具體部位的基礎(chǔ)上，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練任務(wù)，如針對“優(yōu)等”層學(xué)生而言，他們已經(jīng)可以熟練地運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作，所以訓(xùn)練中主要側(cè)重提升他們動(dòng)作的靈活度與穩(wěn)定度，此時(shí)可以設(shè)置2人一組的“原地傳拋”訓(xùn)練任務(wù);針對“中等”層學(xué)生而言，他們基本上可以準(zhǔn)確掌握手型與動(dòng)作技術(shù)，但是靈活度與熟練度可能有所不足，所以可以針對性指導(dǎo)他們開展“原地自拋?zhàn)詡鳌边@一訓(xùn)練任務(wù);針對“后進(jìn)”層學(xué)生而言，則可以指導(dǎo)他們開展“徒手模仿訓(xùn)練”，并要及時(shí)糾正他們存在的錯(cuò)誤動(dòng)作與姿勢，逐步使他們可以掌握正確的動(dòng)作與手型。

結(jié)語

高中的排球教學(xué)需要實(shí)踐與理論相結(jié)合，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對排球的興趣，另一方面還要提高教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)排球的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生隊(duì)伍訓(xùn)練的積極性，讓高中生的身體素質(zhì)能夠得到全面的發(fā)展。