小學(xué)數(shù)學(xué)低年級解決問題策略教學(xué)研究

劉琳琳

(福建省寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗小學(xué) 福建 寧德 352100)

引言

數(shù)學(xué)是我們整個學(xué)生時代的必修課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，還可以應(yīng)用在生活中的實(shí)際問題。我們都知道，數(shù)學(xué)的實(shí)用性是別的學(xué)科無法相比的，在小學(xué)低年級段，我們要把培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生解決問題能力上升，數(shù)學(xué)成績也會隨之提升。

1.小學(xué)低年級培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的意義

俗話說的好，“授人以魚不如授人以漁”，教師讓同學(xué)們掌握知識那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，掌握知識不如發(fā)展能力，只有能力上來了才具備解決這些類似問題的能力。

在學(xué)習(xí)中，掌握解決問題的能力后，解決了一個問題，就會從中發(fā)現(xiàn)這個問題的關(guān)鍵點(diǎn)，類似的問題就會迎刃而解。從解決一道題到最后可以解決一些題，能力上來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比僅僅知道那些知識要有價值[1]。

在生活中，數(shù)學(xué)可以解決的問題隨處可見，小學(xué)低年段，學(xué)生剛剛可以自己面對生活中的一些問題。比如，在去超市的時候，學(xué)生可以運(yùn)用自己學(xué)過的加減法結(jié)賬，掌握解決加法問題的策略，才可以快速的解決生活中的問題。

2.小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中時存在的問題

2.1 粗心問題發(fā)生頻繁。小學(xué)階段學(xué)習(xí)壓力不是很大，但也不可以松懈。許多家長都希望自己的孩子名列前茅，但是當(dāng)考試成績一下來，總是有這樣或者那樣的粗心問題，比如，簡單加法算錯，落題現(xiàn)象嚴(yán)重等等。家長會上，家長見到老師最常說的一句話就是，孩子馬虎該如何解決。

2.2 聽課時注意力無法集中在老師講的重點(diǎn)上。低年段的學(xué)生對新鮮事物的好奇心還是很大的，在上課的過程中不經(jīng)意間注意力就會被吸引走。如何抓住學(xué)生的注意力成了老師頭疼的問題。一些老師上課時采用情境教學(xué)法，學(xué)生不能分辨出老師講的哪個是重點(diǎn)，往往對他們感興趣的內(nèi)容關(guān)注比較多。

2.3 學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，看待問題的方法不一樣，所以解決問題的能力也參差不齊。老師使用的教學(xué)方法只適合大部分的學(xué)生，另外的學(xué)生還是無法接受。所以學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)效果大不相同，成績也會分高低。

2.4 家長完全放手的現(xiàn)象嚴(yán)重?，F(xiàn)階段，家長總是覺得孩子的教育要全權(quán)托付給老師，認(rèn)為老師就可以把孩子培養(yǎng)成才。這種觀點(diǎn)是錯誤的，孩子的教育學(xué)校和家庭要一起努力，各自發(fā)揮好各自的作用。孩子不是老師單方面就可以培養(yǎng)的，家長在學(xué)生的發(fā)展中占有重要的位置。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)低年段解決問題的策略

3.1 提供練習(xí)的機(jī)會。小學(xué)低年段學(xué)習(xí)的東西相對來說還是比較簡單的，題型也比較單一。老師要給同學(xué)們提供多種練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在練習(xí)中提升能力。一道題可以變換多種出題方式，這樣不僅可以提高學(xué)生做題的興趣，還可以增加學(xué)生的做題量，提高學(xué)生解決問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法時，有一種加法應(yīng)用題?！靶∪A替媽媽去買醬油，自己又買了一些零食，一共花了多少錢？”這種問題在小學(xué)低年段是常出的實(shí)際應(yīng)用題，教師可以變換不同的情景，題目的表達(dá)方式可以多樣化，這樣一道題就能變換出四五個，不光提供了很多的練習(xí)機(jī)會，還可以在一定程度上提高學(xué)生問題解決的能力[2]。

3.2 讓學(xué)生在生活中體會解決問題的喜悅。父母是孩子最好的老師。父母也要發(fā)揮自身的作用，在生活中不斷的讓孩子積累實(shí)際知識。針對一些學(xué)生能獨(dú)立完成的事也要選擇放手，讓孩子得到鍛煉。生活中無處不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)，在生活中有很多機(jī)會去提高學(xué)生解決問題的能力。

例如，家長可以讓孩子幫忙去超市買東西，一個月家里的開銷可以讓孩子統(tǒng)計一下到底支出多少等等，這些事情都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，鍛煉解決問題的能力要從身邊小事出發(fā)。生活解決一個問題，要比學(xué)校解決十個問題的效果好。所以家長要充分發(fā)揮自己的作用，為孩子的培養(yǎng)獻(xiàn)出自己的力量。

3.3 重視閱讀在解決問題中的作用。學(xué)生對題目的理解成為解題的關(guān)鍵。如果不能正確的理解題里想表達(dá)的意思，縱使知識掌握的再牢固都無濟(jì)于事。所以老師要重視學(xué)生的閱讀能力，時刻關(guān)注學(xué)生理解問題的能力。做題的前提是審題，審題的前提是閱讀，每一個環(huán)節(jié)都缺一不可。

3.4 創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)涉及的范圍太廣，有盈虧問題，生產(chǎn)問題，追逐問題等等，有一些題目表達(dá)的晦澀難懂，對于低年段的學(xué)生來說難度很大[3]。這時老師就要發(fā)揮作用，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好的理解題目所要表達(dá)的意思。

例如，在學(xué)習(xí)厘米和米時，可以通過比較不同學(xué)生的身高，將同學(xué)們帶入到這節(jié)課的情景中。讓他們對米和厘米有個大致的印象，在解決問題的時候也會變的輕而易舉。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生解決問題的能力上來了，對其成績的提升也會有不小的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生解決問題的能力，老師從深層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，可以讓老師在教學(xué)上取得很大的成果。解決問題策略研究是每個小學(xué)老師都應(yīng)該做的工作。