基于微課的小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建研究

李志成

(湖北省咸寧市通城縣是南鎮(zhèn)凡店完小 湖北 通城 437400)

隨著課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育方法已經(jīng)無法滿足學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，教師要在教學中要與時俱進，不斷探索，嘗試運用各種教學方式提升教學質(zhì)量，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。微課在這樣的背景之下走入了教師的視野。教師要不斷的嘗試利用微課進行教學，促進學生理解，提升數(shù)學教學效率。

1.運用微課激發(fā)學生興趣

在小學數(shù)學的教學中，如何調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望是教師需要不斷探索的。微課是小學教學中非常有效的一種教學模式，能夠有效地調(diào)動學生的注意力，讓學生全身心的投入到課堂的學習中[1]。微課圖文并茂，內(nèi)容簡練，通過微課進行數(shù)學課堂的導入，能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣，為學生營造相關(guān)的教學情境，讓學生在情境中學習，從而促進學生數(shù)學水平的提升。例如，在學習圓的有關(guān)知識的時候，教師就可以為學生播放圓在生活中的應(yīng)用，例如籃球、足球、硬幣等等，讓學生通過視頻了解圓在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，并讓學生講述這些事物的共同點，從而引出圓形的概念。在課堂上，教師可以充分的利用微課為學生播放圓的視頻資料，從而調(diào)動學生的學習興趣，讓學生嘗試著畫出圓形。通過這樣的方式，解調(diào)動了學生的積極性，也讓課堂氛圍更加活躍，有助于提高學習效率。

2.將微課運用到課前預(yù)習中

課前預(yù)習是小學數(shù)學學習中非常有效的一種學習方式，教師在指導學生進行課前預(yù)習的過程中，可以利用微課激發(fā)學生的探究欲望，讓學生主動的參與到課前的學習中，從而提升課前預(yù)習的效果。教師在微課的制作中，要結(jié)合教學的內(nèi)容，學生的認知能力，將學習中的重點融入到微課中，讓學生更好的進行預(yù)習。例如在學習空間與圖形的過程中，教師可以結(jié)合教學中的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)的視頻視頻資料，將生活中的圖形展示給學生，既幫助學生更好的理解空間和圖形的概念，也能夠直觀的進行展示，加強學生的理解，從而讓學生產(chǎn)生探究的欲望。在課前預(yù)習的微課中，教師還可以對學生進行提問，讓學生在觀看微視頻后，回答教師的問題，這樣學生預(yù)習更有針對性，而且可以帶著問題進行預(yù)習，預(yù)習效果更好。當學生遇到不會的問題時，可以將問題記錄下來帶入到課堂中，讓學生對學習的內(nèi)容印象更加深刻，教師可以通過教學平臺手機學生微課預(yù)習情況，在教學中有針對性的教學，提升教學效率。

3.將微課運用到課堂教學中

小學數(shù)學概念、定理較多，相對其他學科更加抽象，需要學生具備一定的邏輯思維和抽象思維。和其他的學科相比，小學數(shù)學的學習更有難度。在學習的過程中，學生對于數(shù)學知識、定理往往不能夠很好的理解，如果不能夠及時的幫助學生解決這些問題，那么學生在今后的學習中將無法跟上教師的腳步，喪失學習的興趣。教師可以利用微課幫助學生更加深入的理解數(shù)學知識[2]。例如，在學習圓柱的面積的時候，很多學生對于圓柱的面積公式的推導理解不到位，教師可以制作這樣的微課，將圓柱平面通過動畫展開，一下子就讓學生明白了原來圓柱展開后是一個長方形，和長方形的學習建立聯(lián)系，使學生深入的理解圓柱的展開圖形，從而為圓柱表面積公式的推導理解奠定基礎(chǔ)。在微課播放的過程中，教師要注意結(jié)合學生的學習能力，注意播放的速度和引導，讓學生有充足的思考時間，結(jié)合學生的動手實踐，加強學生的理解。

4.將微課運用到課后復(fù)習中

復(fù)習是小學學習中非常重要的組成部分，也是學生鞏固所學知識的重要措施。這對于學生學習習慣的培養(yǎng)是非常重要的。在復(fù)習階段，教師可以充分的利用微課，提升學生的復(fù)習效果。小學生注意力容易分散，很難長時間集中注意力，尤其是已經(jīng)學過的知識，教師可以充分的利用微課加強學生的復(fù)習。教師可以將復(fù)習的微課上傳到學習平臺中。學生可以根據(jù)自己的情況，及時的下載，反復(fù)的觀看，加強學生對知識的理解。例如，在學習分數(shù)的加法和減法的過程中，有很多學生仍然不是很理解，對于求分母的同倍數(shù)，僅對分子進行加減表示難易認同，教師就可以指導學生在課后復(fù)習中，反復(fù)的觀看這一部分的微課，并利用學習平臺加強和學生的交流，從而幫助學生更好的掌握數(shù)學知識，提升復(fù)習效果。

小學生活潑好動，對于新鮮事物有著一定的好奇心，注意力很容易被分散，加之小學數(shù)學學習有一定的難度，需要學生的具備良好的思維和理解能力，這使得數(shù)學的教學難度更大。為了更好的提高數(shù)學教學效率，提升學生的數(shù)學水平，教師在教學中要應(yīng)用微課，讓數(shù)學的學習更具有趣味性，培養(yǎng)學生良好的學習興趣，促進學生數(shù)學知識的理解，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。