提高中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)有效性的策略研究

微力斯

(內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗土城子鎮(zhèn)總校 內(nèi)蒙古 赤峰 025300)

隨著新課程改革的深入，許多學(xué)校正在測試許多新的教學(xué)方法，但仍處于起步階段，需要進(jìn)行改革。實(shí)際上，許多中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)有效性不足以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，這與高素質(zhì)教育的概念背道而馳，并可能影響學(xué)生對美術(shù)課的熱情。因此，我認(rèn)為本文需要找到一種策略來盡快改善中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)有效性，以提高中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量。

1.了解學(xué)生內(nèi)心需求，找準(zhǔn)美術(shù)課教學(xué)的切入點(diǎn)

中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的了解，并且保持親近，這是改善藝術(shù)教育的前提條件之一。根據(jù)研究的實(shí)際需要，美術(shù)教師必須找到美術(shù)教育的切入點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解起點(diǎn)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課程，改善以教師為中心的學(xué)習(xí)方式，避免或減少重復(fù)和不加選擇的工作，并改善美術(shù)課的方向。實(shí)際上，提高中小學(xué)美術(shù)教育有效性的實(shí)質(zhì)是從人的本性出發(fā)，以人為本，以評估學(xué)生的個(gè)性。因此，美術(shù)課不僅是教師的知識和技能，而且對學(xué)生的思想和精神有影響。因此，中小學(xué)美術(shù)課考試應(yīng)該激發(fā)學(xué)生從人的角度出發(fā)美術(shù)課的愿望，認(rèn)識學(xué)生人道主義的素質(zhì)，并通過多才多藝的思想和深刻的態(tài)度學(xué)習(xí)。為了有效地提高中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的有效性并促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，美術(shù)老師需要了解學(xué)生的藝術(shù)教育水平和技能水平[1]。

2.美術(shù)教師要做好充分的備課工作

作為中小學(xué)美術(shù)老師，教師在當(dāng)前課程方面擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且必須在課堂上做好充分的準(zhǔn)備，并且在教學(xué)之前必須做好充分的準(zhǔn)備，對于美術(shù)教科書的內(nèi)容和圖像的格式應(yīng)仔細(xì)考慮。為了正確解釋說明的內(nèi)容，比較地圖上的分層/方向，并相應(yīng)地設(shè)計(jì)課程，有必要考慮不同材料、樣式和領(lǐng)域的影響。鼓勵(lì)教師與學(xué)生一起度過足夠的時(shí)間，為課前活動做準(zhǔn)備，了解實(shí)際的課堂進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)并解決問題[2]。

3.創(chuàng)設(shè)合適的意境，使得美術(shù)教學(xué)具有開放性與延展性

可以看出，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的內(nèi)在動力密切相關(guān)，這是教育心理學(xué)的原理之一。因此，根據(jù)這一原則，有必要結(jié)合真實(shí)的教材，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和盡可能多的探索欲望。然后，教師可以在建議和指導(dǎo)下接受最佳的教育。可以說，美術(shù)老師需要創(chuàng)造一種了解可能性或必要工具的情況。當(dāng)然，本領(lǐng)域可以傳授的效果與其公開和吸收的性質(zhì)是分不開的。與傳統(tǒng)美術(shù)課相比，現(xiàn)代美術(shù)課要更有效需要進(jìn)行開放教學(xué)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的領(lǐng)域，并繼續(xù)擴(kuò)大他們的教育渠道，并幫助學(xué)生獲得更多的信息和發(fā)展他們的才能。當(dāng)然，能夠開設(shè)一個(gè)美術(shù)課在內(nèi)容和形式上也具有明顯的含義，這使美術(shù)課變得有趣，具有挑戰(zhàn)性和趣味性。此外，中小學(xué)美術(shù)課類必須具有一定程度，教師可以將藝術(shù)課擴(kuò)展到其他學(xué)科，并提高學(xué)生的創(chuàng)造力[3]。

4.重視美術(shù)作品的評價(jià)具有一定的針對性

一件真正的藝術(shù)品包括所有學(xué)生的想法及其想法的結(jié)晶。因此，作為一名美術(shù)老師，在對作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，一定要有針對性，對于相對不足的藝術(shù)品，美術(shù)老師不可以利用偏見，盲目批評和內(nèi)感來扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，美術(shù)老師在評估藝術(shù)品時(shí)必須花更多的精力和時(shí)間在評價(jià)上，并專注于優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特且多方面的，需要尊重每個(gè)學(xué)生的評估標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)學(xué)生的多樣性使用微妙而簡單的想法來評估學(xué)生的繪畫作品，從而幫助每個(gè)學(xué)生提高創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)水平，并獲得更好的創(chuàng)新能力，促進(jìn)發(fā)展。

5.培育好美術(shù)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓美術(shù)課成為自由開放的互動活動

中小學(xué)美術(shù)課班的重要性是要全面了解美術(shù)材料，了解教科書的主要內(nèi)容，為教學(xué)做準(zhǔn)備。美術(shù)老師學(xué)習(xí)教科書時(shí)，需要知道學(xué)生的興趣和經(jīng)歷是什么，并相應(yīng)地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了有效地實(shí)現(xiàn)他們的教育目標(biāo)，美術(shù)老師還需要努力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并創(chuàng)建引人入勝的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在教育中，允許學(xué)生建立美術(shù)課，在教學(xué)活動中保持活躍和有趣。美術(shù)課還應(yīng)展示師生之間以及學(xué)生之間的互動，要求建立師生關(guān)系，建立學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)度，并充分整合學(xué)生的思想與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系。此外，美術(shù)課應(yīng)側(cè)重于課堂教學(xué)和動手活動，讓學(xué)生可以認(rèn)識到教學(xué)的開放性和多樣性[4]。

6.結(jié)語

本文從了解學(xué)生內(nèi)心需求，找準(zhǔn)美術(shù)課教學(xué)的切入點(diǎn)、美術(shù)教師要做好充分的備課工作、創(chuàng)設(shè)合適的意境，使得美術(shù)教學(xué)具有開放性與延展性、重視美術(shù)作品的評價(jià)具有一定的針對性以及培育好美術(shù)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓美術(shù)課成為自由開放的互動活動等方面對本課題進(jìn)行了分析。中小學(xué)美術(shù)是一個(gè)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)并直接決定學(xué)生是否能夠成功學(xué)習(xí)的重要課題，需要改變傳統(tǒng)的藝術(shù)教育教學(xué)模式，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教育目標(biāo)，關(guān)注藝術(shù)教育的本質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的師生，需要充分改進(jìn)中小學(xué)美術(shù)課教育的有效性。