以人為本視角下的小學(xué)教育管理模式構(gòu)建分析

許家琴

(貴州省貴陽市花溪區(qū)溪北小學(xué) 貴州 貴陽 550025)

前言

小學(xué)是作為人生性格養(yǎng)成和觀念樹立發(fā)展的一個重要階段，是未來人才在國家儲備中的關(guān)鍵時期。尊重學(xué)生發(fā)揮自身意識，是新課改提出的重要觀點。在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，在素質(zhì)教育貫徹中，把“以學(xué)帶教”作為實施的核心思想，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念上積極轉(zhuǎn)變、與時俱進，才能滿足社會發(fā)展的需要。在以人為本視角下構(gòu)建小學(xué)教育管理模式，加強小學(xué)教育管理模式的人性化，堅守以人為本的原則，提升學(xué)生的自主性，才會達到立德樹人教學(xué)的效果。

1.更新小學(xué)教育管理思想

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的覆蓋需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，主動加入到該環(huán)境中，小學(xué)教師需要積極開拓自己的接受新事物的能力，應(yīng)熟練運用校訊通、滕訊QQ或是微信等溝通聊天軟件，不能故步自封，抱殘守缺。

例如，教師可以讓班中的管理干部建立班級QQ群，將班級內(nèi)的全部同學(xué)拉入該QQ群中，并且教師可以讓群主將班內(nèi)的例如學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、衛(wèi)生委員、組織委員等班干部擔(dān)任群的管理員，鍛煉孩子的管理能力不只在于現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)QQ群也需要班內(nèi)班干部的管理，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，鍛煉學(xué)生的管理能力，不只局限于在現(xiàn)實生活中，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，再比如，在班級群內(nèi)教師可以積極利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，于假期或是雙休日等學(xué)生休息時間開展小型網(wǎng)上讀書會活動，學(xué)生自愿參加，以QQ群作為分享讀書心得的空間，教師可以在大部分學(xué)生都空閑的時間開展網(wǎng)上讀書會活動，例如在周六晚上的七點半到八點半舉行閱讀高爾基《童年》的活動，閱讀的書籍可以是小學(xué)語文課本中規(guī)范要求的閱讀內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)小型讀書會必須要保證學(xué)生是自愿參與，不可是一種附加作業(yè)的變體。積極利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有利于小學(xué)班級的教育管理，學(xué)?？梢云占斑@一班級管理模式，從而形成小學(xué)教育管理模式，促進小學(xué)教育管理模式構(gòu)建的常態(tài)化和成熟化。

2.要將班內(nèi)學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組

小組教學(xué)法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，小組教學(xué)法指的是將本班學(xué)生分為若干組，每組五至七人，學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)時，在需要運用到小組的地方可以進行組內(nèi)討論，以及小組間競賽、組內(nèi)評優(yōu)、組內(nèi)最佳進步學(xué)生評選等，通過小組的方式，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。運用小組教學(xué)法能夠進一步促進小學(xué)教育管理的科學(xué)性與有效性。

班主任將本班學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組之時，一定要注重分組的科學(xué)性，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、思維水平以及學(xué)習(xí)潛力等因素，達到各小組的學(xué)生平均水平趨同目的，語文教師的小組間看圖猜成語游戲，有利于提高學(xué)生對于成語學(xué)習(xí)的興趣，有利于擴大學(xué)生成語積累量，豐富學(xué)生的語文知識，本次語文活動競賽優(yōu)勝小組可以積累一朵“語文紅花”，同理，其他科目游戲競賽中獲勝的小組，也可以積累一科其他科目地紅花，最終在班級內(nèi)評選優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學(xué)生、進步學(xué)生、三好學(xué)生等獎項時，會考慮到學(xué)期小組獲得紅花情況。各學(xué)科的小組成員不變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊凝聚力，增強學(xué)生的責(zé)任感，促進學(xué)生的表達，為學(xué)生與學(xué)生之間的交流造良好的空間。在小組范圍內(nèi)學(xué)生的主動性能夠得到有效地發(fā)揮，能夠促進以人為本視角下的教學(xué)教育管理模式構(gòu)建水平。

3.搭建教師與家長溝通的橋梁

在以人為本的視角下，小學(xué)教育管理更加要注重教育管理的全面性。家庭教育也是教育中的重要環(huán)節(jié)。家庭教育、學(xué)校教育必須要有一個溝通的橋梁，全面的促進以人為本視角下的小學(xué)教育管理模式成熟化構(gòu)建，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在就大大提高了這種溝通的效率。

例如，班主任建立微信群，把班級內(nèi)所有同學(xué)的至少一名家長拉入班級家長微信群中，而群管理者即為班主任自己，教師首先可以讓所有家長修改群備注，明確家長與學(xué)生的關(guān)系，這樣不僅方便管理，還可以讓家長認識到教師的工作態(tài)度與對有序和諧的家長微信群的需求，可以使家長在潛意識中形成配合教師工作的觀念，在家長微信群的管理上，教師可以針對班級內(nèi)發(fā)生的某些事件及時向家長匯報，為家庭教育提建議，例如，教師可以在微信群中分享某些教育理念與教育文章，共同與家長探討孩子的教育問題，再比如，教師可以在微信群中發(fā)送孩子在日常的學(xué)校生活，比如課間視頻、美術(shù)課、體育課等視頻，如實反映學(xué)生的上課狀態(tài)，讓家長意識到自己在學(xué)校教育中也占有重要的地位，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，共同促進孩子的成長，也是不可或缺的人文關(guān)懷。

結(jié)語

在以人為本視角下，小學(xué)教育教學(xué)管理要突破障礙，與時俱進，不斷創(chuàng)新與發(fā)展，用合理科學(xué)的教育教學(xué)方式，切實提高小學(xué)教育水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教育工作者，深感責(zé)任重大，在前行的道路上不斷思考與探索，為打造出科學(xué)教育的新局面而不懈努力！