試析多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

呂智晶

(吉林省乾安縣讓字鎮(zhèn)中心校 吉林 乾安 131400)

二十一世紀(jì)是知識(shí)和信息的世紀(jì)。作為信息革命的象征，計(jì)算機(jī)讓人們超越了現(xiàn)實(shí)的想象，這是一個(gè)新的信息世界。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，電腦多媒體被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。電腦多媒體教學(xué)是一種新的課堂學(xué)習(xí)方式，也是一種輔助教育的方式。在教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)，利用現(xiàn)代媒體的圖形、聲音和色彩，另外，其表現(xiàn)形式豐富多樣，這優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量并使美術(shù)課堂真正輕松愉快，還能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.1 開闊小學(xué)生的視野。在以往的美術(shù)教學(xué)課堂中，老師無法將其他作品直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生只能通過書中的圖片或老師的解釋來理解一些美術(shù)作用。這使得本應(yīng)該很有趣，充滿藝術(shù)氣息的課堂變得乏味無趣，學(xué)生的美術(shù)視野有些受限。通過將多媒體技能應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示一些著名的作品，讓學(xué)生直觀、清晰地吸收知識(shí)美術(shù)。通過直觀的展示，以及老師的指導(dǎo)與講解，學(xué)生可以只管的賞析美術(shù)作品，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生審美能力，豐富和改進(jìn)課堂中的教育內(nèi)容，還可以創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課堂。

1.2 提升小學(xué)生電腦繪圖的水平。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，通過計(jì)算機(jī)繪制圖形，已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)。過去，學(xué)生因?yàn)榻逃隣顩r的限制而無法接觸計(jì)算機(jī)繪圖，但隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的普及，教師教給學(xué)生教授了一些基本的計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)，學(xué)生可以在美術(shù)課堂上使用多媒體進(jìn)行繪圖。在某種程度上，這豐富了教育活動(dòng)和教學(xué)方法。教師用新的媒體工具進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這將幫助學(xué)生奠定美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[1]。

2.多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。與其他學(xué)科相比，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)。如果教師在課堂上只使用簡(jiǎn)單的語言，就不可能達(dá)到預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)的主題旨在提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造美的能力，前兩個(gè)目標(biāo)，當(dāng)然需要視覺器官來實(shí)現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)中，為教師提供的資源非常有限，僅僅用書本或百科全書來提高學(xué)生探索和體驗(yàn)美的能力是完全不夠的。當(dāng)多媒體工具被引入美術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)可以從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中受益。許多在線學(xué)習(xí)資源在互聯(lián)網(wǎng)上隨處可見，這為學(xué)生提供了一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)平臺(tái)。另外，傳統(tǒng)課堂的教師如果想向?qū)W生展示某些動(dòng)作、標(biāo)志等，只能展示某些圖片，但是，在美術(shù)課程中開始使用多媒體后，教師可以通過多種方式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)和展示教學(xué)內(nèi)容。例如，老師可以使用多媒體工具向?qū)W生展示特定的視頻或圖片等，與只向?qū)W生展示圖片相比，視頻顯然更清晰、更直觀。使用直觀的美術(shù)形象，學(xué)生可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和感受美的能力。

2.2 豐富情境化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。美術(shù)學(xué)習(xí)需要發(fā)揮想象力，美術(shù)課堂學(xué)習(xí)要求學(xué)生首先了解自己想知道什么，要對(duì)所學(xué)的東西感興趣，以便教師引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)他們的情緒，然后用簡(jiǎn)單的問題表達(dá)自己的想法和感受，使用多媒體技能，進(jìn)行更深入的挖掘，通過跟隨學(xué)生的情緒流動(dòng)，給他們直接的、有目的的指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。例如，在教授《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，教師可以使用多媒體播放動(dòng)物聚會(huì)的動(dòng)畫場(chǎng)景，并提供簡(jiǎn)短描述。這樣一來，學(xué)生可以想象狂歡節(jié)動(dòng)物的場(chǎng)景：有趣的鳴禽、小牛、白兔、泰迪熊隨著音樂翩翩起舞……學(xué)生可以通過此視頻，在紙上繪制自己腦海中的圖片。

2.3 增加課堂教學(xué)內(nèi)容。隨著新課改的引入，美術(shù)學(xué)科的教育內(nèi)容比以往更加豐富多彩，極大地促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的提高。隨著年級(jí)的升高，教學(xué)內(nèi)容增加了，學(xué)生的壓力往往很大，美術(shù)課也受此影響，有時(shí)候無法正常開設(shè)，美術(shù)課的課時(shí)就更加少了。教師在教學(xué)中的課時(shí)更為有限，壓力也更大。當(dāng)多媒體被引入教育系統(tǒng)時(shí)，教師的工作量和壓力大大減少，教師可以使用多媒體工具創(chuàng)建需要的課堂課件，這樣一來，可以節(jié)省課堂時(shí)間并改善課堂學(xué)習(xí)。此外，通過結(jié)合多媒體中的各種資源，減少了許多復(fù)雜的教學(xué)步驟，可以充分利用多媒體工具，為課堂學(xué)習(xí)和解決問題提供了許多資源，有效地解決了在更短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多內(nèi)容的教學(xué)的問題。

2.4 利用多媒體技術(shù)營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們學(xué)習(xí)新事物的巨大動(dòng)力，小學(xué)生正處于容易感興趣的階段。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，老師主要是解釋書本的知識(shí)，這樣不僅枯燥，還會(huì)給學(xué)生乏味的感官體驗(yàn)，可能不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以讓老師根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前情況，按照相關(guān)性和興趣性的原則，直觀地向?qū)W生展示美術(shù)內(nèi)容的形狀、顏色、聲音、光線。根據(jù)美術(shù)課堂上的實(shí)際情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)《大家一起畫》時(shí)，老師可能會(huì)先展示多幅圖像，讓學(xué)生感受每幅圖像的線條、顏色和結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊曈X和聽覺滿足感。然后，教師將學(xué)生分組，讓他們?cè)谡n堂討論中表達(dá)自己的想法，并在小組討論中討論他們對(duì)上述圖像的看法。通過這種方式，教師可以在課堂上創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以快樂、熱情的學(xué)習(xí)美術(shù)，并對(duì)新知識(shí)感興趣[2]。

3.結(jié)語

總而言之，多媒體對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有很大的影響。同時(shí)，多媒體可以節(jié)省教師在黑板上寫字的時(shí)間并改善課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，多媒體技術(shù)允許教師提供給學(xué)生所需要的視頻、音樂等，聽覺和視覺雙重享受，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力、想象力、創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)有效的美術(shù)教育。