聚焦音樂節(jié)奏訓(xùn)練，構(gòu)建有效課堂音樂

王 丹

(江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

在大多數(shù)人意識中，小學(xué)音樂課是可有可無的，但事實(shí)上小學(xué)音樂課是大多數(shù)學(xué)生接觸音樂的第一階段，其重要性不言而喻。在音樂教學(xué)中，對小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練必不可少，因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練不僅能夠幫助學(xué)生深入的了解音樂，而且能夠有效地提高學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)和藝術(shù)氣息。接來下筆者針對小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練提出三條教學(xué)策略。

1.巧設(shè)課堂游戲，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生的年齡普遍較小，仍處于求知欲強(qiáng)、玩心重的階段，所以晦澀難懂的樂理很難激起他們的興趣，特別是教材中有許多小學(xué)生聞所未聞的專業(yè)用語。因此通過一定量的節(jié)奏訓(xùn)練來開啟專業(yè)的、系統(tǒng)的音樂教學(xué)是非常有必要的，而且筆者認(rèn)為可以通過一系列的課堂游戲來增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。在日常的音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師要善于利用小學(xué)生求知欲強(qiáng)、好玩、好動(dòng)這一特點(diǎn)，并且在課前對教材內(nèi)容充分的了解;以教材為根本并根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，將課堂游戲融入課堂教學(xué)、融入節(jié)奏訓(xùn)練。讓學(xué)生在游戲中高效的學(xué)習(xí)音樂知識，把握音樂節(jié)奏，感受音樂的強(qiáng)大魅力。另外，所謂的游戲并不是學(xué)生日常接觸的那類游戲，音樂中針對節(jié)奏訓(xùn)練而設(shè)計(jì)的游戲與生活中的游戲有所不同，它是培養(yǎng)學(xué)生們音樂素養(yǎng)的一種重要工具。例如，在音樂教學(xué)中廣為流傳的奧爾夫教學(xué)法。接下來筆者重點(diǎn)講解這一節(jié)奏訓(xùn)練方法，在奧爾夫教學(xué)法中，教師將班內(nèi)的同學(xué)分成數(shù)個(gè)小組，多數(shù)以四人為一組，然后教師在課堂播放一些音頻、視頻或者教師自己產(chǎn)生一些節(jié)奏，讓學(xué)生跟著教師或多媒體所指示的節(jié)奏進(jìn)行拍手、跺腳或者輕敲桌子等。除了跟著節(jié)奏走，感受音調(diào)律動(dòng)外還可以讓學(xué)生們以小組為單位模仿一些事物的聲音，例如火車頭“嗚嗚嗚……”的聲音或者時(shí)鐘“滴答滴答……”的聲音，還有馬兒走路“噠噠噠……”的聲音等。通過聲帶模擬的小游戲讓學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練有一定的了解，進(jìn)而在進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的音樂教學(xué)。

2.借助多種樂器，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

如果說節(jié)奏是音樂的重要組成元素之一，那么樂器就是演奏音樂不可或缺的重要工具，可以說大部分的節(jié)奏都是由樂器產(chǎn)生的。雖然在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂器材大都不完備，但是音樂教師依然可以展示和使用一些簡單的樂器，例如，三角鐵、手風(fēng)琴、沙錘、小鼓、八音琴、單響筒和多響筒等。以上這些樂器大部分小學(xué)都會(huì)配有，而且這些樂器使用簡單、攜帶方便，在課堂上使用起來比較方便。教師在課堂中給學(xué)生展示、使用這些音樂器材能夠有效地促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，同時(shí)還能夠訓(xùn)練他們對音樂的反應(yīng)能力。另外，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極邀請學(xué)生動(dòng)手操作這些音樂器材，例如，讓他們敲擊三角鐵，搖一搖沙錘或者敲打小鼓等，學(xué)生能夠通過這些簡單的操作培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力并激發(fā)自己對音樂的興趣。而且，在小學(xué)音樂教材的要求中，也要求小學(xué)音樂教師要積極向?qū)W生們介紹一些簡單的樂器，例如，一些打擊樂器:三角鐵、小鼓之類的。

例如，小學(xué)音樂教師在日常的音樂課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程安排攜帶一些音樂器材到班內(nèi)進(jìn)行展示，筆者以蘇教版小學(xué)四年級音樂課本中的《小螺號》為例，相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱《小螺號》這首兒歌，所以音樂教師在結(jié)束課程以后可以開展短暫的三角鐵教學(xué)，根據(jù)《小螺號》的大體節(jié)奏敲擊三角鐵，讓學(xué)生們對三角鐵的聲音及《小螺號》的節(jié)奏有更清晰的了解。

3.利用多種媒介，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

從某種意義上理解音樂，音樂是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，類似人用聲音、肢體去表達(dá)內(nèi)心的情感和活動(dòng)，音樂也是一種不同于說話、動(dòng)作的藝術(shù)表達(dá)方式。因?yàn)橐魳肥怯泄?jié)奏的，小學(xué)音樂教師可以有效地利用語言中存在的節(jié)奏感來增強(qiáng)學(xué)生們對節(jié)奏的認(rèn)識和音樂的理解，例如，在教學(xué)過程中可以通過擬聲詞和句子來配合不同的手勢或者腳部動(dòng)作，像是根據(jù)某首歌曲的節(jié)奏擊掌、跺腳或者輕敲桌子等，將歌曲的節(jié)奏和學(xué)生的動(dòng)作結(jié)合在一起;上述方式不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣而且能夠增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的理解，使節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中行之有效。

例如，筆者以蘇教版小學(xué)五年級音樂教材中的《三峽的孩子愛三峽》為例，在本節(jié)課的教學(xué)中，在音樂教師完成《三峽的孩子愛三峽》的教學(xué)目標(biāo)后可以根據(jù)本首歌的節(jié)奏開展一系列的節(jié)奏訓(xùn)練，例如，教師先在班級內(nèi)展示一邊唱歌一邊根據(jù)節(jié)奏擊打三角鐵，隨后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生第一遍模仿訓(xùn)練的結(jié)果肯定是不理想的，但是教師應(yīng)該給予學(xué)生信心，讓學(xué)生多加訓(xùn)練。筆者認(rèn)為音樂教師應(yīng)積極借助多種媒介進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。

對于求知欲強(qiáng)且好動(dòng)的小學(xué)生而言，音樂課是他們一個(gè)學(xué)習(xí)新知識、放松身心的好機(jī)會(huì);同時(shí)也是培養(yǎng)他們音樂素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。筆者認(rèn)為在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，高效地開展節(jié)奏訓(xùn)練。并讓學(xué)生在一定量的節(jié)奏訓(xùn)練中漸漸感受音樂的奇妙之處、使音樂課堂行之有效。