小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用

張 慧 張 瑋

(安徽省定遠新區(qū)實驗小學 安徽 滁州 233200)

要想構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，最有效的方法當屬小組合作學習，這是一種使用效果顯著的教學方式，在教育領域被廣泛運用，很多擁有先進的教學理念的教師為了促進學生的全面發(fā)展，提升課堂效率都會采用小組合作學習模式來啟發(fā)學生，激發(fā)學生的主觀能動性。

1.小學數(shù)學課堂高效課堂中小組合作的作用

1.1 激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：興趣是學生最好的老師。數(shù)學知識相比其他學科來說會很枯燥，小學生的認知范圍有限，如果只是憑著個人的思維和感受去理解數(shù)學知識，那效果不是很理想，但是在小組合作學習的過程中學習數(shù)學知識，同學們將自己的感受和想法都講出來，通過激烈的討論之后，集思廣益，一起學習、一起更正錯誤之處，會加深學生對數(shù)學知識的理解。

1.2 提高課堂教學質(zhì)量。自古以來，我國的教學模式就是以教師講授知識，學生接受知識為主，這樣的教學模式過于單調(diào)乏味，灌輸式的教學模式在目前的發(fā)展過程中已經(jīng)不受用，它沒辦法激發(fā)學生的學習興趣，除此之外，數(shù)學作為一門抽象的理論課，如果教師在課堂上教學時依然沒有采取創(chuàng)新獨特、模式新穎的教學方式，學生的學習就沒有可靠的保障。但是小組合作學習是一種同學們之間的互動過程，學生能夠在互動中感受它所帶來的樂趣，從而提升教學質(zhì)量，讓學生在學中樂，樂中學。

2.基于小組合作的小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 設置動態(tài)小組規(guī)模，合理分配小組成員。以往的小組合作學習中，經(jīng)常出現(xiàn)組內(nèi)成員合作程度低、差生邊緣化等問題，導致小組合作學習難以達到預期效果。因此，開展小組合作學習必須重視小組的組建與優(yōu)化。小組的規(guī)模設定不應是固定的不變的，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容和內(nèi)容的難度來設置。在成員分配上，教師需要充分考慮個體差異性，這樣不僅能夠確保各個小組水平平衡，還可以避免差生邊緣化。教師需要將不同能力層次的學習，即優(yōu)等生、中等生和后進生均衡分在各個小組。任何一個人都具備優(yōu)點和缺點，數(shù)學基礎差的學生可能組織能力強，學習能力強的學生可能不太善于語言表達，從個體差異性出發(fā)分配小組成員可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，讓學生在合作學習中不斷彌補自身不足之處，通過互相幫助實現(xiàn)共同進步。當然教師還可以通過其他方式來分配組員，如隨機分配、學生自主選擇等，但是不論哪一種方式都應遵循公平、公正原則。

2.2 精心布置小組任務，引導小組合理分工。學習任務是小組合作學習的核心，學習任務布置是否科學合理直接影響著小組合作學習的效果。以往合作學習中，學生經(jīng)常獨立完成任務，沒有與成員進行有效合作，這就說明任務布置存在問題。例如在學習“圓”這部分內(nèi)容時，筆者組織小組測量活動，要求學生測量不同圓的半徑與直徑，并經(jīng)測量數(shù)據(jù)填入表格中，對數(shù)據(jù)進行分析，探究半徑與直徑存在的數(shù)量關系。對此，教師應對小組合作進行適當?shù)囊龑?，告知學生先進行成員分工，再開始探究，以此來提高探究效率。在教師的引導下，小組選出兩個測量員、一個記錄員，一個小組討論信息整理員以及一個發(fā)言代表。合理分工除了可以提高課堂教學效率外，還以培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，使其在數(shù)學學習中健全品格，促進綜合素養(yǎng)提升。此外，為了提高學生的實踐能力，教師還可以組織社會調(diào)查活動，引導學生通過合作探究生活中的數(shù)學問題，加深其對數(shù)學的認識，逐漸做到以數(shù)學眼光觀察生活，用數(shù)學思維分析問題。

2.3 鞏固學生學習基礎，培養(yǎng)學生的復習習慣。在進行課堂教學時，教師應重視復習環(huán)節(jié)，提高課堂教學的實效性。教師應認識到只有不斷地復習以前學習的知識，才能更好地學習接下來的教學知識。因此在教學過程中，教師應在課堂上預留部分時間或者是為學生布置課后作業(yè)，讓學生利用課堂下的時間進行課后復習。利用這一方式，更好地提高學生的數(shù)學學習能力，讓學生養(yǎng)成復習習慣。在實際的教學過程中，教師可以借助錯題本這一道具，讓學生完成復習，針對于學生在這一階段的學習中的錯誤點進行總結(jié)和分析，避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤，更好地開展下一階段的學習。在期中和期末階段，教師也可以讓學生將錯題本拿出來，互相查閱，利用這一方式，提高學生的學習興趣，提高學生的學習成績。

綜上所述，小學高年級數(shù)學教學采用小組合作學習模式得到了廣大一線教師的認可。這一教學模式對培養(yǎng)學生自主學習能力、良好學習品質(zhì)具有重要作用，利于數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)。但是，在實際教學中，小學合作學習模式的應用還存在較多問題，廣大教育工作者還需不斷加強探究，優(yōu)化相關教學策略，促使該模式在數(shù)學教學中最大程度發(fā)揮效用，促進學生全面發(fā)展。