初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討

劉海燕

(寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學(xué) 寧夏 海原 755200)

引言

英語(yǔ)教學(xué)中閱讀和寫作本身是兩個(gè)不同的板塊，但是，他們之間又有著密切的聯(lián)系。我們首先要看閱讀帶給寫作的幫助，其次就是如何合理的將英語(yǔ)閱讀與寫作完美的結(jié)合在一起，提高學(xué)生的寫作能力。

1.讀寫結(jié)合對(duì)于寫作的作用

所謂的讀寫結(jié)合模式就是利用高效的閱讀為寫作打下基礎(chǔ)，首先，教師在給學(xué)生講授一篇閱讀文章時(shí)，要先從文章的基本格式和作者的思路開始講，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，保證寫作的格式規(guī)范，思路清晰。然后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，讓學(xué)生了解文章是從什么角度展開的，又是從哪些方面分層分段開始講述，段落之間如何銜接才更加的合理。教師的目的不是讓學(xué)生模仿每一篇閱讀的寫法，是要讓學(xué)生開拓自己的思路和眼界，在自己的寫作過(guò)程中不會(huì)拘泥于常規(guī)的思路，能夠換個(gè)角度去分析題目。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生們閱讀過(guò)很多的優(yōu)秀文章的時(shí)候，他們的眼界開闊了就會(huì)對(duì)自己充滿信心，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。寫作是一個(gè)需要靈感的事情，如果學(xué)生厭煩英語(yǔ)寫作，大腦就不會(huì)去思考，但是學(xué)生如果對(duì)寫作充滿自信心，他們會(huì)結(jié)合很多生活實(shí)例和閱讀的文章進(jìn)行創(chuàng)作，寫出來(lái)的文章也會(huì)令人耳目一新。眾所周知，無(wú)論是在平時(shí)的練習(xí)還是考試，閱讀者都會(huì)對(duì)思路更加清晰或新奇的文章印象深刻，教師就是需要學(xué)生通過(guò)大量閱讀積累，感受很多好文章的作者是如何延申自己的思路的，而不是一味的告訴學(xué)生如何使用套路寫作，當(dāng)大家都懂的套路還用在寫作中時(shí)，就會(huì)變得平淡無(wú)奇。

同時(shí)，寫作的基礎(chǔ)就是詞匯量的積累，很多高級(jí)詞匯和短語(yǔ)都會(huì)使文章光彩奪目，一篇文章如果出現(xiàn)了很多高級(jí)的詞語(yǔ)，那么證明這個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)功底很好。所以，閱讀是一個(gè)提高詞匯的方法，因?yàn)殚喿x中的很多文章都會(huì)摘自名師、作家所發(fā)表的文章，這些作者寫的文章之所以會(huì)被當(dāng)做范文自然有他們的優(yōu)秀之處。而教師需要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生們找到每一篇文章的發(fā)光點(diǎn)，并記錄下來(lái)讓學(xué)生們熟記，學(xué)生們可以將它們結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去。再次，大量的閱讀對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)法水平有很大的幫助，一篇優(yōu)秀的閱讀文章一定是做到了基礎(chǔ)語(yǔ)法的扎實(shí)運(yùn)用和高級(jí)語(yǔ)法的合理結(jié)合。學(xué)生在閱讀時(shí)可以對(duì)比自己平常的寫作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并學(xué)習(xí)高級(jí)語(yǔ)法的運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生多閱讀一些地理、歷史、科技的文章對(duì)于知識(shí)量的儲(chǔ)備也有很大的幫助，這些東西同樣可以作為以后寫作的素材。

2.如何講讀寫合理的結(jié)合運(yùn)用

2.1 課前準(zhǔn)備，閱讀范文。課前的預(yù)習(xí)是學(xué)生能夠掌握好課堂知識(shí)的關(guān)鍵，那么相對(duì)于英語(yǔ)的閱讀和寫作而言，課前閱讀范文有助于讓學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)，在寫作時(shí)能夠及時(shí)的找到靈感。學(xué)生在課前閱讀時(shí)會(huì)接觸到很多精美的詞匯，學(xué)生會(huì)將記憶中的詞匯和新發(fā)現(xiàn)的詞匯巧妙的結(jié)合起來(lái)，形成語(yǔ)句，這就是所謂的靈感。同時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成這樣在大腦中先行構(gòu)思的習(xí)慣后，在寫作中會(huì)有自己獨(dú)特的寫做風(fēng)格，避免了文章千篇一律。不過(guò)，課前的閱讀也要注重方式方法，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，不是僅僅看過(guò)一遍就可以了，而是要去嘗試分析文章的內(nèi)涵，去找出文章的閃光點(diǎn)和他們認(rèn)為的不足之處。只有這樣學(xué)生才能夠真正的看懂一篇文章，比如在人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《how often do you exercise?》這一課中，教師在課前可以找一篇相對(duì)較難得文章，有關(guān)一名運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，飲食的文章讓學(xué)生去閱讀。教師引導(dǎo)學(xué)生了解文章，這名運(yùn)動(dòng)員是做什么運(yùn)動(dòng)的，他多久進(jìn)行一次訓(xùn)練，他的飲食規(guī)律和他的運(yùn)動(dòng)是如何調(diào)配的等等。這就是一種開拓思路的方式，如果這就是學(xué)生的寫作題目，那么學(xué)生要做到的是能夠延伸出很多與題目相關(guān)的內(nèi)容。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生在課前閱讀的時(shí)候找到這種開拓思路的感覺，在面對(duì)課堂內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自我發(fā)揮，逐漸鍛煉學(xué)生的思維開拓能力。

2.2 日常積累和課后練習(xí)。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是靠平常一點(diǎn)一滴的積累知識(shí)才能夠?qū)镐讣?xì)流匯成汪洋大海。所以，日常詞匯和語(yǔ)句的積累尤為重要，教師要告誡學(xué)生不能僅靠課堂的閱讀來(lái)積累知識(shí)。學(xué)生要經(jīng)常閱讀一些英文的小說(shuō)或者報(bào)紙，將一些自己覺得優(yōu)美的語(yǔ)句或者段落摘錄下來(lái)背誦，教師可以讓學(xué)生在每天的晨讀時(shí)間將自己積累的語(yǔ)段富有感情的背誦給同學(xué)和老師，作為鼓勵(lì)，教師可以每周評(píng)選最努力最積極、積累的語(yǔ)段最實(shí)用的三名同學(xué)上榜，作為每周之星可以免去周末家庭作業(yè)一次。這樣的辦法可以激勵(lì)更多的同學(xué)去認(rèn)真積累自己的詞匯儲(chǔ)備，久而久之學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而日常積累的大量的好詞好句，應(yīng)用到寫作中會(huì)讓文章變得更加優(yōu)秀。

結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合模式的運(yùn)用過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生為中心，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和積累詞匯的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生去分析文章的能力，只有將文章分析透徹才能夠領(lǐng)悟到更深刻的精髓，才能夠在寫作中綻放光彩。