潤物細無聲
——小學英語德育滲透

夏新萍

(安徽省淮南市高新區(qū)三和中心小學 安徽 淮南 232063)

德育教育是每一位教師在教學過程中不可推卸的重要責任。英語作為小學教學中的一門重要學科，教師更需要注重德育教育的滲透，但是在小學英語教學過程中教師開展德育教育時，一定要針對小學生的心理特點，將教學內(nèi)容與德育教育進行有機地融合，開展一些學生樂于接受的教育方法，切莫將德育教育僅僅停留在說教上，因為那樣不僅無法達到德育教育的效果，還很容易觸發(fā)小學生的逆反心理，造成得不償失的教學現(xiàn)狀。

1.小學英語教學中德育滲透存在的問題

現(xiàn)階段，我國小學英語在德育教學中，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，受應(yīng)試教育的影響，很多學校、教師、家長等，都過于重視學生的學習成績，忽視了德育教育。既沒有將其納入到英語教學計劃與目標中，也沒有投入大量的人力、物力與財力，嚴重影響著學生道德觀念、思想情感的形成。此外，整個社會環(huán)境、家庭環(huán)境、校園環(huán)境的缺失，也為德育教育的滲透，帶來了很多挑戰(zhàn)與弊端。第二，現(xiàn)階段的德育教學，還局限在課堂上的理論灌輸，忽視了實踐技能的培養(yǎng)，實際生活的體驗，導致學生的認知不足。再加上小學生的理解能力比較弱，自我控制能力低下，很難主動配合教師，進行德育知識與技能的學習。此外，很多教師由于教學任務(wù)繁重，無法投入時間與精力，進行德育知識與內(nèi)容的鉆研，導致德育教育流于形式與表面。

2.小學英語教學中德育滲透的有效策略

2.1 借助信息技術(shù)進行德育滲透。只有將抽象、復雜的英語知識，轉(zhuǎn)化為形象、直觀的內(nèi)容，才能吸引學生的眼球，勾起學生的欲望，主動配合教師，接受相應(yīng)的知識與技能。因此在英語教學中，進行德育滲透，就可以適當?shù)慕柚F(xiàn)代化信息技術(shù)，從思想轉(zhuǎn)變，習慣培養(yǎng)，正確理解等方面，來提高學生的綜合素質(zhì)。首先，可以根據(jù)學生的個性與差異，結(jié)合文本內(nèi)容，來進行課件的創(chuàng)編。然后借助多媒體技術(shù)，直觀、趣味、形象的呈現(xiàn)在學生面前，調(diào)動學生的全身感官，用圖片、視頻、文字、聲樂等形式，進行英語知識與德育內(nèi)容的融合與展示。也可以搜集網(wǎng)絡(luò)資源上的教案課件，將優(yōu)秀的教學內(nèi)容與方法，傳遞給學生，引導學生認識到德育教育的重要性。其次，可以將教學目標、教學重難點、教學內(nèi)容等，濃縮為五到十分鐘的微課視頻。然后分享與上傳到各種社交軟件中，引導學生課前預習、課堂交流、課后復習，養(yǎng)成良好的學習習慣與品質(zhì)，對英語學習有一個正確的認知。最后，可以通過在線課堂，與學生進行密切的互動交流。通過英語故事、英文歌曲、書籍影片等，來豐富教學活動，增強學生對外來文化的理解與我國文化的認同，提高自身的學習能力。

2.2 采用多彩的課堂形式以滲透德育教育。英語的上課形式是可以靈活多變的。課堂形式不要拘泥于傳統(tǒng)觀念，需要結(jié)合時代的變化而創(chuàng)新。如今，電子產(chǎn)品盛行。比如：在英語課堂播放一些具有德育教育意義的短片，引出話題。讓學生采用pair work、group work或辯論賽來討論。既鍛煉了英語口語，也增加了知識。教師也可以采用情景劇方式來教育。

英語作為外來語，不是我們的母語。在對話練習的時候，學生的對話總是表現(xiàn)出很生硬，不是很禮貌，似是一種命令的語氣?？偸且婚_口就“Can I borrow your pen？”“Can I eat an ice-cream？”。教師就要抓住時機進行滲透德育教育。出于禮貌的考慮，往往需要在對話開頭之初說，“Excuse me”來引起注意。如，“Excuse me， can I use your pen？”用“Could I…”“Would you…”這類的語言給人的感覺是非常禮貌的。這樣一來，學生學會了知識，又學到了文明禮貌。

2.3 以身作則，發(fā)揮自身的榜樣作用。教師在教學中除了向?qū)W生傳播知識以外，同時也是學生在學習成長中的一桿標桿。面對模仿力極強的小學生，教師在小學英語課堂教學中開展德育教育時，除了通過相應(yīng)的教學手段來實現(xiàn)德育教育的滲透以外，還一定要嚴格地要求自己的行為規(guī)范，用實際行動來感化學生，幫助他們形成積極向上的價值觀念。例如，《Growing up》一課時，教師在帶領(lǐng)學生在課堂上進行口語練習時，一定要用充分的耐心來對學生進行引導，用行為感化學生。如對待口語練習較好的學生教師一定要積極地對他們進行表揚，樹立他們自信心的同時讓他們學會夸贊他人的長處，對待學生在口語練習過程中所犯的一些錯誤，教師一定要以平和的口吻來幫助他們進行糾正，保護他們自尊心的同時讓他們學會平和待人，對待一些內(nèi)向的學生教師則需要通過積極的鼓勵與引導來讓他們大膽地參與課堂交流，在鍛煉他們膽量的同時讓他們學會鼓勵他人。

總而言之，在小學英語教學過程中教師要想真正的培養(yǎng)符合社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，就一定要注重在小學英語課堂教學中開展德育教育，在提升學生學習素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)，讓學生通過小學階段的英語學習成為一名品學兼優(yōu)的優(yōu)質(zhì)少先隊員，以此從真正意義上完成素質(zhì)教育所下達的英語課堂教學任務(wù)。