小學(xué)英語教學(xué)中繪本的有效運(yùn)用策略

王 飛

(江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué) 江蘇 寶應(yīng) 225800)

在關(guān)于小學(xué)英語的教學(xué)工作中，繪本是非常重要的內(nèi)容。能夠有效的解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不夠高，學(xué)習(xí)注意力不集中的問題。從現(xiàn)實(shí)角度對(duì)英語繪本進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)英語繪本的設(shè)計(jì)以及制作更加的注重其直觀性以及趣味性。借助英文加圖片的組合模式，在具體的使用中，這種英語教學(xué)方式，能夠借助這些英語圖畫，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感受，提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)借助圖片中的內(nèi)容，學(xué)生借助圖片和英文相結(jié)合的模式，可以更快的了解英文所表達(dá)的含義，對(duì)于學(xué)生記憶單詞和英語短句的學(xué)習(xí)有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.小學(xué)采用英語繪本教學(xué)的重要性

首先，英語繪本有著良好的補(bǔ)充作用，相較于英語教學(xué)中常用的課本，繪本的優(yōu)勢(shì)在于其中圖文并茂的內(nèi)容能夠更好的吸引學(xué)生。但是其并不能夠替代英語課本。雖然英語繪本還不能夠替代繪本。但是目前的英語教材已經(jīng)開始融入了大量的繪本內(nèi)容，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這方賣分析這一問題，可以發(fā)現(xiàn)英語繪本對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的啟發(fā)作用。其可以使學(xué)生自發(fā)的了解英語如何學(xué)習(xí)以及相關(guān)的英語內(nèi)容。但是從具體的角度分析，以發(fā)現(xiàn)英語繪本的制作需要融入更多的新內(nèi)容。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)繪本也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更大的內(nèi)容，這是現(xiàn)代教育背景下必須要重視的問題。為此，在英語繪本的教學(xué)中，還需要結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，并且對(duì)其進(jìn)行解決。

2.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 合理選擇繪本，搭建課堂內(nèi)外閱讀體系。優(yōu)秀的繪本是學(xué)生閱讀之本。選擇繪本時(shí)，我們應(yīng)選擇符合小學(xué)生特定年齡段的看圖、賞圖水平以及理解能力的繪本，貼近他們的實(shí)際生活，激發(fā)他們的探究欲，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。優(yōu)秀繪本例如：跟上兔子、國(guó)家地理、海尼曼、加州小學(xué)教輔、劍橋彩虹少兒英語分級(jí)、藍(lán)色小考拉、朗文英語數(shù)字閱讀等。

搭建課堂內(nèi)外閱讀體系。我校每周三固定為閱讀日。為了給學(xué)生提供閱讀繪本，家校班合力，建設(shè)學(xué)校圖書館、繪本室、在線閱讀資源和班級(jí)圖書角、漂流書吧等。確定總目標(biāo)，分解閱讀總量，探索促讀方法，精讀泛讀結(jié)合。師生合作閱讀(拼圖式、閱讀圈)。泛讀可以自由閱讀、持續(xù)、默讀、加強(qiáng)親子共讀等待。積極創(chuàng)建優(yōu)秀繪本書屋，漂流閱讀。

2.2 合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。不同年級(jí)有著不同的教學(xué)需求，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中。需要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)具體的教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，在義務(wù)教育中有著關(guān)鍵作用。所以教師在具體的教學(xué)中，首先需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向進(jìn)行合理的確定，通過這種方式明確小學(xué)階段的教學(xué)需求，從而給提升教學(xué)效率提供相應(yīng)的指導(dǎo)方向。教師在進(jìn)行繪本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮多方面的情況，盡量讓繪本能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 對(duì)繪本進(jìn)行整合進(jìn)行教學(xué)。繪本之所以吸引學(xué)生，是因?yàn)槠鋵⒅R(shí)以故事的形式傳達(dá)給學(xué)生。但是并不是所有的繪本知識(shí)都能夠在教學(xué)過程中，可能一本繪本圖書中能夠使用的內(nèi)容只能使用幾個(gè)單詞和幾頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，尤其是在低年級(jí)的教學(xué)中，可能英語教學(xué)的內(nèi)容就是簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞，那么將繪本照搬到教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生而言反而形成了一種負(fù)擔(dān)。因此，教師在開展教學(xué)的過程中需要將自身引導(dǎo)性的作用充分的發(fā)揮出來，整合課堂中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。選取與課本相關(guān)聯(lián)的知識(shí)將片段的內(nèi)容整合成為一個(gè)新的故事，在故事中融入需要學(xué)習(xí)的單詞或句型，不僅充分利用了繪本內(nèi)容也使教學(xué)效率提高。例如，《Five little monkey jumping on the bed》(《五只小猴蹦床》)這本繪本故事中，小猴子的多動(dòng)與小學(xué)生的活潑、對(duì)事物充滿好奇的心理極為相似，但是繪本中32頁(yè)的內(nèi)容無法充分展現(xiàn)給學(xué)生，而且由于繪本故事中大多內(nèi)容是重復(fù)的，五只小猴全部從蹦床中跌落的故事內(nèi)容太過繁瑣，所致避輕就重的選擇其中幾只猴子跌落的片段于圖片摘錄下來加入課件中，學(xué)生不僅可以接觸到“One feii off and bumped his head.The mama called the doctor.Now，I can go to bed”句型，甚至可以對(duì)圖片中的重要信息進(jìn)行簡(jiǎn)化和整合，將課堂教學(xué)時(shí)間充分的利用起來，保障課堂教學(xué)效率得到提升。

2.4 充分利用英語繪本教學(xué)。 繪本是英語教育中能夠提升學(xué)生興趣的重要內(nèi)容。并且繪本的編寫可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)需求進(jìn)行相適應(yīng)的改變。所為了進(jìn)一步提升學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出繪本在英語教學(xué)中的積極作用，教師應(yīng)對(duì)對(duì)英語繪本進(jìn)行合理的運(yùn)用。在具體的教學(xué)中，繪本的運(yùn)用一本從如下角度進(jìn)行，首先將繪本作為課堂開始的切入點(diǎn)，借助繪本營(yíng)造出一個(gè)符合學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。然后對(duì)課本上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。之后，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧之后，讓學(xué)生對(duì)繪本上的圖畫進(jìn)行英語表述，尤其是在習(xí)作練習(xí)中，充分的發(fā)揮繪本在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生思想的引導(dǎo)作用。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在英語教學(xué)中愈發(fā)重視學(xué)生的綜合能力。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，藉此來提升學(xué)生的英語綜合能力，需要從實(shí)際角度探析這一問題。在英語教學(xué)中。重視繪本教學(xué)的作用，積極的尋找繪本在英語教學(xué)中的具體方式，才能夠更好的提升學(xué)生的英語綜合能力。