如何在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)中有效運(yùn)用自主對(duì)話教學(xué)

杜苗苗

(安徽省明光市濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 安徽 滁州 239400)

隨著新課改理念的普及，作為一種特色新穎的教學(xué)方式，對(duì)話教學(xué)得到了廣泛的關(guān)注，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這一教學(xué)形式更加符合時(shí)代發(fā)展的要求。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)的四大技能，而對(duì)話教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，從流利度和正確度兩方面來(lái)看，它能夠改變學(xué)生由于母語(yǔ)思維帶來(lái)的負(fù)遷移影響，讓學(xué)生養(yǎng)成在英語(yǔ)課堂中聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。課前的熱身活動(dòng)能夠讓學(xué)生熟知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課題的導(dǎo)入，而課堂內(nèi)的自主對(duì)話能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

1.進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的導(dǎo)入

在小學(xué)教學(xué)中，教師一定要做好課前的準(zhǔn)備工作，在教案準(zhǔn)備、課件設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等方面要統(tǒng)籌規(guī)劃，并且在形式上要靈活一些，要能夠吸引小學(xué)生的注意力，能夠引起他們的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)跟對(duì)教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課前熱身環(huán)節(jié)，教師要與學(xué)生熱情地打招呼，然后向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程的導(dǎo)入，在緊接著與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，在與學(xué)生問(wèn)答的過(guò)程中，教師就能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的情緒。因此，教師可以在課堂的伊始階段進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的導(dǎo)入。

例如，在教學(xué)《What would you like?》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的導(dǎo)入。首先，教師可以在課件上給學(xué)生播放有關(guān)“food”的圖片，通過(guò)色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生說(shuō)出它們的英文名稱。緊接著，教師可以向?qū)W生提出諸如“What would you like to eat?”這樣的問(wèn)題，然后讓學(xué)生起來(lái)回答，并且給與反饋。這樣一來(lái)，通過(guò)進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入到對(duì)話的情景當(dāng)中。

2.組織課堂自主對(duì)話，提高學(xué)生的表達(dá)能力

自主對(duì)話強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)對(duì)話的習(xí)慣，而不是坐在講臺(tái)下面靜靜地聽(tīng)教師講課，這樣的授課形式不利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在交流這一方面有所欠缺。因此，教師要在課堂中多給學(xué)生提供自主對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以小組為單位或者同桌為單位進(jìn)行交流，選擇合適的話題，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，這樣能夠讓學(xué)生找到更多的靈感，也樂(lè)于與他人分享自己的經(jīng)歷。

例如，在教學(xué)《My week》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生拋出話題“week”，然后讓學(xué)生就此進(jìn)行自主對(duì)話，起到一個(gè)拋磚引玉的作用。教師可以給與學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，比如“play games”，“play football”，“do homework”等等，讓學(xué)生回想自己的一周生活，并且運(yùn)用上所學(xué)的詞匯。在此過(guò)程中，教師可以在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行交流。然后，教師可以隨機(jī)挑選一組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話展示，然后讓其他學(xué)生反饋?zhàn)约郝?tīng)到的內(nèi)容。這樣一來(lái)，通過(guò)組織課堂自主對(duì)話，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.參與教學(xué)培訓(xùn)與研討，構(gòu)建合理教學(xué)模式

值得注意的是，在第二語(yǔ)言習(xí)得中，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程，學(xué)生自身要付出很多的努力，也會(huì)懷疑自己。但是在教師的正確引導(dǎo)下，他們能夠找到一些捷徑，也能夠又快又好地學(xué)習(xí)好英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。所以，教師的作用仍然是不可替代的。隨著新課改的深入，信息技術(shù)的發(fā)展，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，制定一些特色鮮明的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在此過(guò)程中受益良多，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。上文中提到，自主對(duì)話教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中也涌現(xiàn)出了一些問(wèn)題，亟待解決，比如教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的差異等等。在教學(xué)情境的配合下，自主對(duì)話能夠有更佳的表現(xiàn)形式，更能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維意識(shí)。因此，教師要應(yīng)用好情境教學(xué)法。除此之外，教師也要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參與教學(xué)培訓(xùn)與研討，與教育同行一起探索有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)自主對(duì)話教學(xué)的實(shí)施策略，從而構(gòu)建起更加科學(xué)合理的教學(xué)模式。

結(jié)語(yǔ)

綜合上文可以看出，在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)中，自主對(duì)話教學(xué)是一項(xiàng)必備的教學(xué)內(nèi)容，而有效運(yùn)用自主對(duì)話教學(xué)的策略是多種多樣的，教師可以根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。首先，教師可以進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)緩沖與過(guò)度的時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的順利導(dǎo)入。其次，教師可以組織課堂自主對(duì)話，讓學(xué)生與同伴之間、小組之間進(jìn)行對(duì)話，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。最后，教師可以參與教學(xué)培訓(xùn)與研討，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化自身的課程設(shè)計(jì)，以此構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)模式。