順學(xué)而導(dǎo)，共情沙水之間
——小班沙水游戲中教師的指導(dǎo)策略

林婉萍

(福建省晉江市池店鎮(zhèn)濱江幼兒園 福建 晉江 362000)

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，我們在進行小班教學(xué)活動中更多以趣味活動的形式開展，使幼兒能夠在游戲中盡情玩耍。同時，我們也通過沙水游戲來培養(yǎng)幼兒之間的合作意識，使他們能夠玩耍的更加愉快。順學(xué)而導(dǎo)，共情沙水之間，一定程度上能夠使幼兒之間的友誼更深，沙水游戲作為幼兒最喜愛的游戲，不僅能夠鍛煉幼兒的動手實踐能力，同時也能夠使幼兒在游戲中有所收獲。我們在進行游戲設(shè)計的過程中，需要結(jié)合幼兒的特點展開針對性的設(shè)計，了解每個幼兒不同的需求進行情境化設(shè)計。同時我們也需要增加沙水游戲的趣味性，借助意外展示沙水游戲風(fēng)采，采用小組競爭的形式增添沙水游戲的樂趣，在沙水游戲進行的過程中，我們需要保障兒童沙水游戲安全有序地進行，可以通過提前進行安全指導(dǎo)的形式來保障幼兒的安全實施。通過這種形式不僅能夠使幼兒之間的情感有所提升，同時也能夠針對幼兒的評價，梳理積極活動的榜樣。隨著課程的不斷改革，我們在小班教學(xué)過程中更多以趣味性的游戲進行活動的開展，一方面能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠營造一個輕松愉快的氛圍。在小班沙水游戲中，我們主要以一個引導(dǎo)者的身份來給幼兒進行指導(dǎo)，讓幼兒有更多自主發(fā)揮的空間。在游戲的過程中，我們讓幼兒成為游戲的主體，不斷豐富游戲形式，拓展游戲內(nèi)容，鼓勵個性化教育，根據(jù)每個幼兒不同的特點進行針對性的游戲設(shè)計，一方面能夠使每一個幼兒都在游戲中有所收獲，同時也能夠營造一個良好的氛圍。

1.基于順學(xué)而導(dǎo)的幼兒園沙水游戲意義

在順序而導(dǎo)的理念下開展幼兒園沙水游戲能夠使幼兒多積極的參與進活動中，增強幼兒之間的情感交流，同時也能夠使幼兒的動手能力有所提升。在沙水游戲的過程中，每個幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象，由于沙子這種物體并不固定，因此他的玩兒法多種多樣，幼兒可以根據(jù)自己的想象進行游戲。一定程度上能夠鍛煉幼兒的想象能力，使幼兒有更多自主的發(fā)揮。玩沙活動具有一定的創(chuàng)造性，我們可以通過在游戲的過程中讓幼兒進行自由發(fā)揮，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。玩兒沙玩兒水兩個活動的去設(shè)置，我們可以將二者相結(jié)合，能夠使幼兒根據(jù)自己的喜好進行選擇，一方面能夠使幼兒的活動積極性更高，對培養(yǎng)幼兒的動手能力有良好的幫助。

2.基于順學(xué)而導(dǎo)的幼兒園沙水游戲指導(dǎo)策略

2.1 科學(xué)設(shè)計幼兒沙水游戲。

(1)分析幼兒特點，展開針對性設(shè)計。在小班教學(xué)過程中，每個幼兒有自己的特點，因此我們在進行沙水游戲活動的設(shè)計過程中，應(yīng)該根據(jù)每個幼兒不同的特點展開針對性設(shè)計，這樣能夠使每一個幼兒都能夠在沙水游戲中有自己的收獲。沙水游戲作為一種玩法多樣化的游戲，沒有固定的形式，因此幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象進行一定的創(chuàng)造，一定程度上能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識以及動手實踐能力，對幼兒的成長過程來說有良好的幫助。我們通過在日?；顒又羞M行了解幼兒的特點。有的幼兒喜歡玩沙，有的幼兒喜歡玩水，我們可以將兩者相結(jié)合，給幼兒制定更具針對性的游戲方案，滿足幼兒不同的需求，使幼兒在輕松愉快的氛圍中成長學(xué)習(xí)[1]。

例如：針對班級內(nèi)的幼兒，我們進行調(diào)查問卷的形式，了解每個幼兒不同的特點。有的幼兒喜歡玩沙，有的幼兒喜歡玩水，我們結(jié)合每個幼兒的特點進行沙水游戲的開展，根據(jù)幼兒的特點進行區(qū)域的比例設(shè)置，一定程度上能夠使我們的設(shè)計更具針對性，同時也能夠使幼兒的娛樂興趣更高，在活動中發(fā)揮充分的想象力。

(2)了解幼兒需求，展開情景化設(shè)計。在日常的沙水游戲活動中，每個幼兒的需求是不同的，有的幼兒可以根據(jù)自己的喜好進行材料的選擇，因此我們需要了解每個幼兒不同的需求，展開情境化設(shè)計，能夠使我們的玩沙游戲開展的更加順利在玩沙游戲的過程中，我們合理投放材料，使我們的材料符合幼兒的需求，給幼兒自主發(fā)揮的空間。我們在游戲的過程中把活動的主體交給幼兒，使他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己所喜愛的形式進行活動的開展，不僅能夠鍛煉幼兒的動手實踐能力，還能夠使幼兒的創(chuàng)造力有所提升[2]。

例如：在玩沙游戲的設(shè)計過程中，每個幼兒的喜好以及需求各不相同。因此我們需要了解每個幼兒不同的需求進行投放材料，這樣能夠使我們的材料投放得更加精準，展開情景化設(shè)計能夠使幼兒的游戲興趣更高，我們在情景化設(shè)計的過程中給幼兒進行多個主題的選擇，豐富游戲內(nèi)容，拓展游戲形式，鼓勵個性化教育，使每個幼兒都能夠在玩沙游戲中收獲快樂。

2.2 增加沙水游戲的趣味性。

(1)借助幼兒個性展示沙水游戲風(fēng)采。在沙水游戲的過程中，我們主要以趣味的形式進行開展，一方面能夠引起幼兒的活動興趣，同時也能夠使所有幼兒都積極參與進活動中，我們借助幼兒個性展示沙水游戲的風(fēng)采，每個幼兒可以根據(jù)自己的想象進行發(fā)揮，能夠創(chuàng)造出多種多樣的形式。有的幼兒選擇動物園這個玩沙主題，他們能夠?qū)⒗锩嬉恍┬游镉蒙匙舆M行形狀的布置，顯得生動有趣，活靈活現(xiàn)。同時在玩沙游戲的過程中幼兒會發(fā)揮充分的想象力，這些幼兒的個性發(fā)揮能夠給我們的游戲增添很多游戲的風(fēng)采，使得我們的游戲更有樂趣[3]。

例如：我們在進行游戲的開展過程中，會發(fā)現(xiàn)每個幼兒有自己的想法，往往有時候我們需要借助大自然來展示沙水游戲的風(fēng)采，每個幼兒在游戲中有自己想象力。我們會看到有些幼兒將動物園作為沙水游戲的主題選擇，他們擺出各種各樣有趣的小動物，顯得活靈活現(xiàn)，生動有趣，幼兒充分發(fā)揮想象力，每個人的形狀都十分有特色，因此通過這樣的形式進行展示，往往也能夠體現(xiàn)出我們游戲的風(fēng)采。

(2)小組競爭更添沙水游戲樂趣。在小班的教學(xué)活動中，如果讓幼兒只通過沙水游戲進行活動的開展，沒有小組競爭這個環(huán)節(jié)將會使它們的樂趣減少。因此我們通過小組競爭的形式增添沙水游戲的樂趣。小組之間可以通過互相比拼的形式進行活動開展，一方面能夠調(diào)動幼兒的積極性，同時也能夠使沙水游戲的活動的開展的更加活躍[4]。

例如：我們在游戲的過程中將幼兒以小組的形式進行分組，幼兒之間可以通過評分的形式進行競爭，能夠增添幼兒的活動積極性，同時也使幼兒在沙水游戲中的樂趣更加濃厚。我們作為教育工作者，在游戲開展過程中給幼兒更多的鼓勵，使他們能夠有團隊意識。通過小組競爭的形式進行游戲的開展，能夠使幼兒的團隊合作能力有所提升，讓幼兒在沙水游戲中體驗更多的樂趣。

2.3 保障兒童沙水游戲安全有序進行。

(1)提前進行安全指導(dǎo)，保障幼兒安全實施。沙子是大自然的產(chǎn)物，我們在進行沙水游戲的開展過程中應(yīng)該注重安全意識的保障，通過在活動中給幼兒提前進行安全指導(dǎo)，確保幼兒的安全，能夠使我們活動開展的更加順利。沙子這個材料很容易飛進眼睛造成一定的傷害，因此我們需要讓幼兒注重自身的安全以及不要隨意把沙子亂揚，那樣會給其他幼兒造成傷害。在活動開展前，我們給幼兒進行安全指導(dǎo)，告訴他們沙子不應(yīng)該隨意亂揚，保障幼兒安全實施。

例如：在沙水游戲的開展前，我們給幼兒進行安全指導(dǎo)，告訴幼兒沙子不應(yīng)該亂揚，那樣會給其他幼兒造成傷害。同時在沙水游戲的過程中，應(yīng)該告訴他們哪些是不能碰的，同時在蓄水區(qū)也會給幼兒劃分明確的區(qū)域，保障幼兒的安全實施。

(2)注重游戲規(guī)則制定，培養(yǎng)幼兒守規(guī)意識。在沙水游戲的開展過程中，我們應(yīng)該給幼兒制定明確的規(guī)則，使他們嚴格遵守，一方面能夠使沙水的游戲更具規(guī)范性，同時也能夠培養(yǎng)幼兒的守規(guī)意識，一定程度上使他們的綜合能力有所提升。我們在給幼兒進行游戲規(guī)則制定的時候，會通過一些具體的實例給他們進行講解，幫助他們了解危害，使幼兒有明確的認識，一定程度上能夠使幼兒的守規(guī)意識更強烈。對于沙子這個物體，它很容易給他人造成傷害，因此，在幼兒玩沙的過程中，我們需要進行嚴格監(jiān)督，確保每個幼兒的安全是我們的職責(zé)。

例如：我們在沙水游戲的設(shè)計過程中需要給幼兒進行明確的規(guī)則制定。通過在游戲過程中嚴格監(jiān)督，使幼兒能夠更加嚴格遵守我們的規(guī)定，培養(yǎng)幼兒的守規(guī)意識是十分必要的。無論是對于現(xiàn)階段來講，還是她們今后的工作學(xué)習(xí)中都有著積極的意義。

2.4 開展沙水游戲評價活動。

(1)引導(dǎo)幼兒互相評價，促進幼兒情感升華。在給幼兒進行沙水游戲的過程中，如果只通過娛樂形式的開展，只能夠讓幼兒在活動過程中體驗到樂趣，無法使他們有更多的能力提升。因此我們在沙水游戲的開展過程中，采用評價活動來進行，引導(dǎo)幼兒互相評價，促進幼兒的感情升華，一方面能夠使幼兒了解自己的情況，同時也能夠給其他幼兒進行打分，使幼兒之間的感情更為深厚[5]。例如：在沙水游戲活動的結(jié)束后，我們讓幼兒展開對沙水游戲的評價活動，每個幼兒之間可以互相評價以及希望他們改進的地方，通過這種形式能夠使幼兒之間的情感得到升華，同時也使我們的活動開展的更加有意義。

(2)開展針對幼兒評價，梳理積極活動榜樣。在沙水游戲幼兒之間進行評價的過程中，我們可以了解到其中表現(xiàn)較好的幼兒，通過以這些幼兒為榜樣給其他幼兒進行學(xué)習(xí)，一定程度上能夠使其他幼兒有學(xué)習(xí)的榜樣，開展針對幼兒的評價，梳理積極活動榜樣，使我們活動進行的更加高效。

例如：我們通過每個幼兒對其他幼兒的評價來梳理其中表現(xiàn)較好的幼兒，能夠使全體幼兒的綜合素質(zhì)都有所提升。同時我們也會針對每個幼兒進行具體的評價以及進行改進方案的設(shè)立，為幼兒梳理積極活動的榜樣形象，使幼兒能有更多的學(xué)習(xí)機會。

3.結(jié)束語

隨著素質(zhì)化教育的不斷發(fā)展，我們針對小班的幼兒展開沙水活動的形式教學(xué)，一方面能夠使幼兒的創(chuàng)造力有所提升，在游戲的活動中充分發(fā)揮他們的想象力，在活動的進行中，我們需要給幼兒進行安全指導(dǎo)，保障幼兒安全實施，同時我們也會開展游戲的評價活動，促進幼兒之間的情感升華，順學(xué)而導(dǎo)，共情沙水之間，使幼兒能夠在幼兒園階段有更好的成長空間。