創(chuàng)設有效教學情境，激活數(shù)學發(fā)展課堂

張玉海

(甘肅省臨夏縣韓集初級中學 甘肅 臨夏 731800)

當前數(shù)學課堂教學中首先要考慮的是如何激發(fā)學生的學習興趣，引導學生更加積極主動的參與到知識的學習當中，而通過恰當?shù)脑O置情境的方式能夠將抽象的知識內容轉化成更加形象生動的形式，強化學生對于數(shù)學知識學習的信心，提升教育教學效果。在數(shù)學教學中要能夠在結合教學內容的基礎上創(chuàng)設相應的情境，以此達到提升教育教學效果的目的。

1.當前小學數(shù)學教學中情境創(chuàng)設存在問題

1.1 形式化嚴重。隨著新課程教學理念的不斷推進，很多教師在情境教學當中往往是僅僅流于形式，在他們看來不管是教學是否有效，只要創(chuàng)設了相應的情境，就符合了新課程教學理念的需求，而沒有緊跟教育教學以及學生的實際情況來創(chuàng)設相應的情景。在課堂教學中圍繞情境教學也僅僅是一種形式，并沒有發(fā)揮情境教學對教育教學的服務作用，而這種情境不能達到提升教育教學效果的目的。

1.2 難以凸現(xiàn)重難點。數(shù)學教學中創(chuàng)設情境的目的應該是為數(shù)學教學服務，為學生提供學習的條件，激發(fā)學生的學習興趣，不能偏離教育教學中的重點，為此在情境當中為教育學內容提供服務應該是其核心，但是有些教師在教育教學中僅僅是為了提升學生的積極性，創(chuàng)設情境的設置，往往是兜圈子、猜謎語，用多媒體的方式激發(fā)學生的學習興趣，雖然情境氛圍很濃，但是并沒有體育會體驗到知識教學的本質，也沒有真正的突破重難點。

2.創(chuàng)設情境，提升數(shù)學課堂教學效果

2.1 結合實際生活，激發(fā)積極性。要能夠認識到生活當中處處有數(shù)學，也存在著數(shù)學思想，關鍵是教師在教育教學中是否能夠將生活當中的情景應用其中，去捕捉生活當中的現(xiàn)象，為數(shù)學課堂進行服務。例如在學習時、分、秒這些單位以及長度單位的相關知識內容時，如果采用直觀的方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，在教育教學中可以結合生活經(jīng)驗的方式讓學生學習相關的知識內容，也可以展示一個具體的時鐘，讓學生仔細的觀察，從而總結出時、分、秒單位之間的換算關系，通過這種生活情境的方式能夠更好地調動學生的積極性，也能夠對知識有更加深層次的掌握。

2.2 基于問題創(chuàng)設情境，提升教學效果。小學數(shù)學教學中還要注重問題情境的創(chuàng)設問題，情境的設計只不過是對問題進行設定，好的問題情境能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓學生更加積極主動地參與到知識的學習當中，小學生本身好奇心比較強，而這種好奇心能夠引導學生更加積極主動的進行學習。為此，在數(shù)學教學中可以通過問題的方式來創(chuàng)設相關的情景，從而誘導學生更加積極主動地進行探究，例如在學習面積單位相關知識內容時，當學生認識了平方厘米的單位知識內容時，可以讓學生去測量數(shù)學課本可中圖形面積的大小，學生在具體測量的過程當中能夠認識到單位的大小，也能夠認識到測量過程當中存在的問題，這也會引發(fā)學生新舊知識之間的矛盾。通過這種問題情境的創(chuàng)設，可以改變傳統(tǒng)機械填鴨式的教育教學方式方法，引導學生更加積極地探索，從而掌握相關的思想方式方法。

2.3 發(fā)揮多媒體作用創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望。數(shù)學教學過程當中如果將數(shù)學放在一個生動活潑的情境當中，更能夠激發(fā)學生對于數(shù)學知識學習的興趣，為此，這就需要在數(shù)學教學中能夠把握多媒體情境的作用，為學生展示圖片、動畫或者是視頻，基于學生的認知特點給學生多種感官的刺激，來引導學生對信息進行收集，強化學生的理解和記憶，并體現(xiàn)學生的主觀能動性。例如在學習體積的認識相關知識內容時，可以為學生播放動畫制作的內容，通過短片的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠讓學生對體積的計算有更加深層次的感知，為學生理解體積的概念做好相應的鋪墊，在看視頻的過程當中也要注重設置提問，進而讓學生對知識內容進行探索，強化學生的學習效果。

結語

總之，在數(shù)學教學中要能夠認識到有效的問題情境能夠激發(fā)學生參與到知識學習的興趣，并與教學內容相互結合，為學生營造民主和諧的學習氛圍，進而讓學生更好地對知識進行感知。將生活當中的情景應用其中，去捕捉生活當中的現(xiàn)象，為數(shù)學課堂進行服務。放在一個生動活潑的情境當中，更能夠激發(fā)學生對于數(shù)學知識學習的興趣。教學中可以通過創(chuàng)設操作情境的方式，引導學生更加積極主動的對問題進行分析解決，對學生的思維能力進行培養(yǎng)。通過生活情境的方式能夠更好地調動學生的積極性，也能夠對知識有更加深層次的掌握。在數(shù)學教學中還要不斷探索有關情境創(chuàng)設的相關策略，以此達到對學生數(shù)學綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。