高職院校黨建與專業(yè)群建設(shè)融合發(fā)展路徑探析

文/廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 黎紅源 蘇江

近三年，在中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的引領(lǐng)下，各類國家級、省級高水平專業(yè)群的建設(shè)工作正在如火如荼地開展。在“以群建院”的理念下，高水平專業(yè)群建設(shè)是高職院校各個(gè)二級學(xué)院的重點(diǎn)工作。高?；鶎狱h組織特別是院系黨組織作為高校黨的工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，在高水平專業(yè)群建設(shè)中起著重要的主導(dǎo)作用。因此，如何將基層黨建與高水平專業(yè)群建設(shè)融合發(fā)展是一個(gè)關(guān)鍵的問題。

筆者所在的廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院機(jī)器人學(xué)院，堅(jiān)持基層黨建引領(lǐng)高水平專業(yè)群建設(shè)，高水平專業(yè)群建設(shè)為基層黨建提質(zhì)增效。通過對高水平專業(yè)群建設(shè)的方案分析與探索實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，國際合作、校企合作、校地合作、校村合作、校校合作、校團(tuán)合作、師生合作是高水平專業(yè)群建設(shè)的重要平臺(tái)載體，在開展以上七種合作活動(dòng)中，以“講好七個(gè)故事”為抓手，創(chuàng)新黨建活動(dòng)方式，可搭建黨建與業(yè)務(wù)融合發(fā)展橋梁。

一、在國際合作中講好中國故事

結(jié)合學(xué)院國際交流日趨頻繁的特點(diǎn)，堅(jiān)持在赴境外培訓(xùn)交流、參加國際大賽、引進(jìn)國際人才來華交流工作、招收留學(xué)生等國際合作交流活動(dòng)中安排先鋒模范黨員參與，帶領(lǐng)全體國際合作參與人員自覺地用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。尤其是赴境外交流過程中，通過成立臨時(shí)黨小組等方式，確保所有出境人員樹牢“四個(gè)意識”。例如，在中德TUD師資培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，臨時(shí)黨小組在德國柏林開展了“追思革命理想，振興高職教育”師德提升活動(dòng)，增強(qiáng)海外培訓(xùn)人員“不忘初心、牢記使命”的理想信念，厚植愛國主義情懷。

二、在校企合作中講好復(fù)興故事

結(jié)合學(xué)院日趨頻繁的校企合作活動(dòng)，一是深入挖掘行業(yè)企業(yè)的思政教育元素，讓師生在校企合作過程中切身體會(huì)精益求精的工匠精神，深化對中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的認(rèn)同和理解，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。如在與越疆科技的合作中，通過參觀、交流、研討等活動(dòng)，廣大教師認(rèn)識了企業(yè)價(jià)值理念“越疆必載質(zhì)，歷國將扶?！钡膬?nèi)涵，了解了其在短短三年時(shí)間實(shí)現(xiàn)國產(chǎn)品牌工業(yè)機(jī)器人出口量第一位、大大提升了國產(chǎn)輕量型智能機(jī)械臂在全球市場的占比的發(fā)展歷程，激發(fā)了教師用技術(shù)創(chuàng)新樹立民族品牌、跨越邊界、走向世界的使命感，讓老師們站在更高的角度來踐行自己的使命和責(zé)任，推動(dòng)中國智能制造走向世界。二是持續(xù)優(yōu)化校企黨建聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)院黨支部對黨建較為薄弱的非公企業(yè)尤其是中小微企業(yè)的政治引領(lǐng)，選派黨員教師擔(dān)任企業(yè)黨組織“黨建導(dǎo)師”，參與和指導(dǎo)企業(yè)黨建工作，幫扶其做好黨組織建設(shè)工作，夯實(shí)黨建基礎(chǔ)，提高組織建設(shè)水平，推動(dòng)企業(yè)凝練黨建文化，引領(lǐng)企業(yè)沿著正確、健康的方向發(fā)展，助力培養(yǎng)、豐富、傳播企業(yè)家精神，激發(fā)廣大技術(shù)技能人才為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

三、在校地合作中講好灣區(qū)故事

根據(jù)學(xué)校的地域優(yōu)勢，充分發(fā)揮港珠澳大橋作為圓夢橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋的紅色文化價(jià)值，集中利用“珠海紅色三杰”紅色教育基地等優(yōu)質(zhì)思政教育資源，積極參與做好珠澳合作開發(fā)，深度融入粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，在愛國主義教育中講好“一國兩制”制度自信，在政行校企全方位合作中講好粵港澳大灣區(qū)建設(shè)故事。例如，2020年7月，學(xué)院為廣東珠江口中華白海豚國家級自然保護(hù)區(qū)管理局開展保護(hù)區(qū)日常巡護(hù)和資源監(jiān)測工作提供技術(shù)服務(wù)及科技支撐，在港珠澳大橋附近海域發(fā)現(xiàn)10多頭中華白海豚活動(dòng)，獲得了一系列珍貴的照片和視頻，為后續(xù)中華白海豚保護(hù)工作提供重要參考。本次活動(dòng)是機(jī)器人學(xué)院充分發(fā)揮科技服務(wù)能力助力粵港澳大灣區(qū)生態(tài)保護(hù)的重要舉措，生動(dòng)詮釋了無人機(jī)科技賦能灣區(qū)生態(tài)保護(hù)的故事。

四、在校村合作中講好振興故事

充分發(fā)揮學(xué)校作為區(qū)域創(chuàng)新體系中技術(shù)創(chuàng)新的引領(lǐng)者的優(yōu)勢，一方面黨建引領(lǐng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能力提升，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化完善科技創(chuàng)新體系與科技成果轉(zhuǎn)化等服務(wù)機(jī)制，練好為地方服務(wù)的“內(nèi)功”；另一方面以校村黨建合作為契機(jī)，在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級、擴(kuò)容鄉(xiāng)村人力資源、創(chuàng)新鄉(xiāng)村治理等方面對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展提供智力支持、科技支撐和服務(wù)保障，推動(dòng)新時(shí)代鄉(xiāng)村進(jìn)步與發(fā)展。例如，2020年8月，學(xué)院派出骨干教師赴省定貧困村開展廣東省農(nóng)村科技特派員暑假大下鄉(xiāng)活動(dòng)。圍繞科技下鄉(xiāng)服務(wù)“三農(nóng)”和宣講黨的“三農(nóng)”政策兩大任務(wù)，鼓勵(lì)村民相信黨和政府堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決心和承諾，向村民展示了科技興農(nóng)的魅力。本次下鄉(xiāng)活動(dòng)，是積極參與國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)收官之戰(zhàn)的具體舉措，是引導(dǎo)農(nóng)民朋友“聽黨話、感黨恩、跟黨走”的有益探索，是充分運(yùn)用專業(yè)群建設(shè)成果，助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐行動(dòng)，在校村合作中講好鄉(xiāng)村振興故事。

五、在校校合作中講好育人故事

結(jié)合學(xué)院招生方式多樣化、人才培養(yǎng)模式多元化的特點(diǎn)以及工業(yè)機(jī)器人技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，與廣州市輕工職業(yè)學(xué)校、珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校等中職學(xué)校以及廣東石油化工學(xué)院、廣東技術(shù)師范大學(xué)等本科院校開展基層黨建結(jié)對共建。一方面針對合作培養(yǎng)的學(xué)生，將思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造有機(jī)融入教師教學(xué)科研、學(xué)生學(xué)習(xí)生活，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行貫穿師生專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)等過程，增強(qiáng)思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造的實(shí)效性，搭好職教人才“立交橋”；另一方面結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域相同的特點(diǎn)，開展專題研討會(huì)，共同教育引導(dǎo)教師深入挖掘提煉各門課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮“課程思政”育人功能；探討如何把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿支部黨員、單位教師論文選題、科研立項(xiàng)、教學(xué)改革等工作中，推進(jìn)師生遵循中國特色學(xué)術(shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科研評價(jià)辦法，穩(wěn)固職教人才“立交橋”。

六、在校團(tuán)合作中講好關(guān)愛故事

加強(qiáng)與當(dāng)?shù)乜茀f(xié)、協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織的聯(lián)動(dòng)，根據(jù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)資源，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，面向當(dāng)?shù)刂行W(xué)生開展形式多樣的科普活動(dòng)，在關(guān)愛青少年的實(shí)踐行動(dòng)中開展基層黨建活動(dòng)。如在金灣區(qū)開展“絢麗生靈，緣于自然——拒食野味、保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)，幫助周邊的居民與中小學(xué)生了解食用野生動(dòng)物的危害，提升拒食野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物的意識以及人與自然和諧共處的文明觀念，引導(dǎo)市民群眾養(yǎng)成健康、科學(xué)、文明生活方式。

七、在師生合作中講好工匠故事

一是在技能競賽團(tuán)隊(duì)設(shè)置黨員突擊隊(duì)，由黨員師生牽頭，為技能競賽保駕護(hù)航。技能競賽的備賽及比賽往往安排在寒暑假，這就要求參賽的師生“假期不停歇、備賽不停步”。二是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、技能競賽過程中開展思政活動(dòng)，深入挖掘各類實(shí)踐活動(dòng)的思想政治教育元素，鍛造學(xué)生追求卓越、精益求精、勇攀高峰的工匠精神，將思政教育潛移默化、潤物細(xì)無聲地融入專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中。例如，2020年FIRA機(jī)器人世界杯大賽正值暑期，突如其來的大賽通知打破了師生既定的行程計(jì)劃。帶隊(duì)教師在接到備賽通知后，放棄帶父母和孩子回老家休假的機(jī)會(huì)，除常規(guī)技術(shù)指導(dǎo)外，為讓學(xué)生有更多時(shí)間訓(xùn)練，有的教師還讓參賽學(xué)生住在自己家中，當(dāng)起了管吃管住的保姆式指導(dǎo)老師。尤其是在8月初，受臺(tái)風(fēng)“森拉克”影響，學(xué)校出現(xiàn)積水，參賽學(xué)生卷起褲腿，在確保安全的情況下，依然趕往實(shí)訓(xùn)室備賽。參賽的全體師生這一系列的選擇與追求，正是工匠精神的鮮活體現(xiàn)，通過大賽過程中的師生合作，詮釋了勇攀高峰的工匠故事。

八、結(jié)語

在黨建與業(yè)務(wù)雙融雙促的理念下，在高水平專業(yè)群建設(shè)過程中，以國際合作、校企合作、校地合作、校村合作、校校合作、校團(tuán)合作、師生合作為載體講好七個(gè)故事，既發(fā)揮了基層黨建引領(lǐng)專業(yè)群發(fā)展的作用，也為基層黨建提供了多樣化的手段。實(shí)踐表明，“黨建引領(lǐng)搭平臺(tái)，講好故事建專業(yè)”是實(shí)現(xiàn)基層黨建與高水平專業(yè)群建設(shè)融合發(fā)展的有效路徑，可實(shí)現(xiàn)黨建與專業(yè)群發(fā)展同向同行、同頻共振、深度融合。