高中語文古詩詞教學(xué)的困境與突圍研究

張大衛(wèi)

(陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣第二中學(xué) 陜西 西鄉(xiāng) 723500)

古詩詞不僅是高中語文課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，它更是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。在《全日制普通高中語文新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“作為我們中華民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶，古詩詞教學(xué)具有豐富學(xué)生知識(shí)積累、完善學(xué)生情感認(rèn)知、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要作用。在新時(shí)代的教學(xué)大環(huán)境下，高中語文同樣不能忽略古詩詞教學(xué)帶來的重要意義?！庇纱丝梢姡旁娫~在高中語文教學(xué)中的重要性。但是由于受到時(shí)代發(fā)展和傳統(tǒng)教育理念的影響，古詩詞教學(xué)現(xiàn)今面臨著教學(xué)手法單一、學(xué)生不感興趣和學(xué)習(xí)易學(xué)精難等問題，嚴(yán)重阻礙了高中語文古詩詞教學(xué)的向前發(fā)展，也給我們中華民族傳統(tǒng)文化的傳承埋下了隱患。因此，高中語文教學(xué)必須要及時(shí)解決目前古詩詞教學(xué)中存在的種種問題，幫助古詩詞教學(xué)從困境中“突圍”。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

高中語文古詩詞教學(xué)突破困境的第一步，就是先轉(zhuǎn)變高中語文教師的教育理念，拋棄傳統(tǒng)教育理念中“師尊生卑”“唯成績(jī)論”這樣的錯(cuò)誤教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從學(xué)生實(shí)際的古詩詞學(xué)習(xí)情況入手，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，及時(shí)幫助學(xué)生解決在古詩詞學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞傳達(dá)的情感與內(nèi)涵。例如：在學(xué)習(xí)《蜀相》這一課時(shí)，教師針對(duì)全文中比較重要的“柏樹”，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的探究思考，想一想柏樹最常出現(xiàn)的場(chǎng)所都是哪里？這些場(chǎng)所有什么相同之處？作者想要借柏樹來傳遞什么樣的情感？等等。學(xué)生在進(jìn)行了充分的討論思考之后，發(fā)現(xiàn)作者借柏樹所傳遞出來的莊嚴(yán)寂寞之感來描述武侯祠的荒涼肅穆，使得這篇文章在一開頭就奠定了基調(diào)，也以此表達(dá)了作者來到武侯祠懷念諸葛亮的情感。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)思考的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.創(chuàng)新教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師。”這個(gè)道理放到高中語文古詩詞教學(xué)中也同樣適用，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，帶給學(xué)生新穎有趣的古詩詞學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》這一課時(shí)，教師一改傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)方法，特意去為《詩經(jīng)》譜曲演唱，并且從互聯(lián)網(wǎng)上找到了關(guān)于《詩經(jīng)》的舞蹈教學(xué)視頻，不光是要教師自己學(xué)，更要將這些歌曲和舞蹈?jìng)魇诮o學(xué)生，用朗朗上口的旋律來幫助學(xué)生記憶，用美麗的舞姿來幫助學(xué)生感受《詩經(jīng)》中潛藏的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建生動(dòng)的課堂教學(xué)情景

隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用也早已經(jīng)不是什么新鮮事了。因此，高中語文教師同樣可以借助信息技術(shù)的幫助來開展古詩詞教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的古詩詞教學(xué)情景，減緩學(xué)生對(duì)古詩詞的理解難度，拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離，讓擁有千年歷史的古詩詞在現(xiàn)代煥發(fā)新的光彩。

例如：在學(xué)習(xí)《蜀道難》這一課時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于《蜀道難》的動(dòng)畫視頻。現(xiàn)代技術(shù)制作的動(dòng)畫將詩中“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度求攀緣?！钡膱?chǎng)景生動(dòng)的展示了出來，相比直觀的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景來說，動(dòng)畫更增添了古詩詞中的那種“古風(fēng)古韻”，讓學(xué)生仿佛置身千百年之前，李白望著充滿艱難險(xiǎn)阻卻又風(fēng)景迤邐的蜀山寫下這首詩。

4.結(jié)束語

綜上所述，雖然目前的高中語文古詩詞教學(xué)面臨著種種困難與阻礙，但只要教師和學(xué)生能夠攜手同心，認(rèn)識(shí)到古詩詞學(xué)習(xí)的重要性，具有傳承我們中華民族傳統(tǒng)文化的精神，就一定能夠解決這所有的問題，帶領(lǐng)古詩詞教學(xué)突破困境，走上一個(gè)新的高峰。與此同時(shí)，高中語文教師在盡心古詩詞教學(xué)的過程中，也要充分尊重學(xué)生的在教學(xué)主體地位，先激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)手法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，再運(yùn)用信息技術(shù)拉進(jìn)學(xué)生與古詩詞之間的距離，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓我們中華民族傳承了幾千年的古詩詞在現(xiàn)代社會(huì)中重新綻放光彩，培養(yǎng)高中生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承能力。