創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校商務英語專業(yè)實踐教學研究

楊麗娟 湖南軟件職業(yè)學院

引言

高職院校學生正面臨著創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難的局面，其主要原因為學生實踐能力薄弱，無法滿足企業(yè)人才要求。為此高職院校應以社會需求為導向，加大實踐人才培養(yǎng)力度，拓展商務英語實踐教育模式，有效提高學生商務英語應用能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務英語實踐教學結合的必要性

高職院校商務英語與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，能有效提高學生商務英語實踐能力，讓學生獨立分析問題并運用商務英語知識妥善解決，以提高學生商務英語知識儲備量，使學生熟練掌握英語聽、寫等技能，利用商務英語知識進行外貿(mào)活動，有效增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生未來創(chuàng)業(yè)或從事商務工作打下堅實基礎。目前許多大學生正面臨著創(chuàng)業(yè)難、就業(yè)難的局面，為此應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和商務英語實踐教學融合，明確高職院校職能，大力支持學生自主創(chuàng)業(yè)，幫助學生適應經(jīng)濟社會發(fā)展，逐漸成為滿足社會需求的人才。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和商務英語實踐教學結合，能以提高學生商務英語實踐能力為前提，強化學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，增加學生商務英語知識儲備完善知識結構，讓學生不斷創(chuàng)新知識領域，從而提高學生創(chuàng)業(yè)成功率推動社會經(jīng)濟發(fā)展[1]。

二、高職商務英語專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系框架建設

(一)實踐教學體系構建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系能利用自身優(yōu)勢，完善傳統(tǒng)理論教學的缺失，讓學生通過實踐教學鞏固理論知識，提高商務英語知識儲備量，強化商務英語應用能力，為未來從事商務工作提供商務英語基礎。其中構建實踐教學體系的前提，是以培養(yǎng)實踐教學人才為主，科學利用環(huán)境資源，構建完善的實踐教學體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與商務英語實踐知識有機融合，有效提高商務英語實踐教學效率，提升學生綜合能力和商務英語水平。實踐教學體系的實踐教學活動、培養(yǎng)目標和配套環(huán)境資源相互依存，以此實現(xiàn)實踐教學體系中的基礎實驗階段、專業(yè)實踐階段和綜合實踐階段的教學，有效提高學生商務英語水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，讓學生發(fā)掘自身缺點及時改正，提高自身綜合素養(yǎng)為未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供保障[2]。

(二)滿足教學體系條件

高職院校為實現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的商務英語教學，需滿足實踐教學體系需求，加強政府或相關部門支持力度，成立解決學生創(chuàng)業(yè)困難的部門或機構，做好部門與政府的交接工作，科學利用政府創(chuàng)業(yè)政策，幫助學生提高創(chuàng)業(yè)成功率推動社會經(jīng)濟發(fā)展。高職院校需建設專業(yè)商務英語教師隊伍，提升院校教師整體水平，拓展商務英語實踐教學模式，強化學生商務英語實踐能力，為未來創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)支持。例如，高職院校可開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心的培訓活動，有效提高教師商務英語教學能力，增強自身文化素養(yǎng)和商務業(yè)務能力。商務英語和普通英語不同，商務英語是以從事商務類活動為主的專業(yè)型英語，具有實踐性和綜合性，而普通英語則以日常生活為主缺少專業(yè)性。為此，高職院校需開展多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)教師創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)精神，提高商業(yè)英語知識儲備量的同時強化商務業(yè)務能力，以確保商務英語教育順利開展，有效增強學生商務業(yè)務能力和商務英語知識應用能力。高職院校應與企業(yè)建立良好合作關系，利用校企合作模式為學生提供商務實踐環(huán)境，強化學生解決問題的能力和商務英語應用能力，組建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的商務英語人才團隊，有效幫助教師提高對相關理論知識的認識，強化綜合實踐能力，不斷完善商務英語實踐教學模式，滿足社會人才需求，為社會需不斷輸送專業(yè)人才[3]。

(三)實踐教學內(nèi)容改革

高職院校應將創(chuàng)業(yè)教育滲入到商務型人才培養(yǎng)計劃、教學內(nèi)容和教學體系中，實現(xiàn)在教學制度中創(chuàng)建固化創(chuàng)業(yè)教育。例如，高職院校應將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”、“經(jīng)濟分析”等創(chuàng)業(yè)知識課程，共同納入商務英語教學課程。充實商務英語實踐教育內(nèi)容，并確保課程的完整性和主體性，以免教學內(nèi)容混雜降低學生實踐學習效果，應使商務英語學科與商務經(jīng)濟學科相輔相成，相互完善為學生構建科學、系統(tǒng)的教學內(nèi)容。高職院校改革實踐教學內(nèi)容，不僅能豐富學生商務英語知識，還能提高學生商務業(yè)務能力，調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱情，提高學生創(chuàng)業(yè)成功概率，推動社會人才流動和經(jīng)濟發(fā)展。創(chuàng)業(yè)學術理論知識屬于顯性創(chuàng)業(yè)知識，而創(chuàng)業(yè)精神、意識和人格等知識通常屬于隱性知識，為保證能有效提高學生創(chuàng)業(yè)的成功率，高職院校應將隱性知識共同固化到教學制度中，將創(chuàng)新隱性知識逐漸顯性化，提高學生對創(chuàng)業(yè)顯性知識和隱性知識的掌握，充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和商務英語知識，為未來發(fā)展打下堅實基礎。

三、高職商務英語專業(yè)實踐教學優(yōu)化措施

(一)借鑒專門英語理論

專門用途英語能從英語教學角度出發(fā)，滿足學生學習專業(yè)英語的基本需求，提高學生商務英語水平。專門用途英語教學內(nèi)容和教學方法，能夠根據(jù)學生所處情境下應用英語知識實踐的需求，進行選擇或適當調(diào)整，有效提高商務英語實踐教學效果。高職院校能借鑒專門用途英語的特性和理論知識，強化教師和學生的商務英語實踐能力，彌補傳統(tǒng)英語實踐教學的不足，強化以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為背景的商務英語實踐教學效果，為學生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或從事商務工作提供助益。例如，高職院校實施商務英語實踐教學時，能夠利用專門用途英語特性，強調(diào)、滿足學生商務英語學習需求，使學生在創(chuàng)業(yè)或商務環(huán)境中，能夠運用商務英語知識達成目標，提高商務業(yè)務能力和知識應用能力。高職院校需根據(jù)學生學習商務英語需求，創(chuàng)新實踐教學模式，激發(fā)學生學習商務英語知識熱情，讓學生能夠準確掌握學習技巧和學習策略，提高商務英語實踐能力和應用能力。專門用途英語知識能為學生學習商務英語知識提供參考，并對高職院校商務英語實踐教學起指導作用，明確商務英語實踐教學策略，加強高職院校實踐型人才培養(yǎng)工作落實力度，提高專業(yè)人才數(shù)量推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

(二)形成系統(tǒng)的知識體系

高職院校教師需在實習訓練開始前，應向學生明確實踐教學目的完成實訓準備工作，調(diào)動學生學習商務英語知識積極性，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，以免學生驚惶無措注意力無法集中，降低商務英語實踐教學實訓效果。例如，教師在實施商務英語實踐教學時，需主動帶領學生分段回顧教學重點，鞏固已學英語知識吸取經(jīng)驗，強化商務英語水平和應用實踐能力，為下階段實踐實訓做好準備。高職教師在實踐教學實訓末期，應組織學生共同整理已學的英語知識和技能要點，將商務英語知識全面整合形成系統(tǒng)的知識結構。商務英語實踐教學內(nèi)容錯綜復雜，教師實施商務英語實踐教學時，需督促學生自主整理、及時反饋養(yǎng)成良好學習習慣，將商務英語知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結合，使學生未來創(chuàng)業(yè)或從事商務工作時，通過系統(tǒng)的知識結構準確地完成任務，強化知識技能留存力和商務英語應用效率，逐步形成全能專業(yè)型人才。

(三)綜合多種英語教學法

高職院校教師實施商務英語實踐教學時，需將案例教學法和其他教學法結合運用，相互彌補促進。案例教學法需要學生利用所學理論知識，妥善處理商務情境問題。因此案例教學法需要學生具有大量商務英語知識儲備，能夠熟練地應用商務英語知識，這對英語能力薄弱的學生無疑是致命的。為此高職院校實施商務英語實踐教學時，可將案例教學法和講授教學法結合，既能提高學生學習商務英語的效果，還能對技能薄弱的學生予以照顧。例如，學生在訓練中分析某商務公司外務狀況時，教師應以學生已儲備的專業(yè)知識為基礎，根據(jù)實訓問題加以引導，幫助學生提高英語應用能力的同時，激發(fā)學生主動學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，讓學生主動增加商務知識儲備，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能，增加學生創(chuàng)業(yè)顯性和隱性知識的儲備。高職院校教師應綜合多種英語實踐教學法，將案例教學法和講授教學法與其他教學方法融合，實現(xiàn)相互彌補相互促進，利用科學教育模式完善實踐教學不足，有效提升高職院校商務英語實踐教學效果。

(四)采用案例教學法教學

高職院校教師可采用案例教學實施商務英語教學，利用案例教學法提高學生商務英語知識儲備。高職院校教師在實施商務英語教學時，應利用案例教學法將語言教學真實化，將教學課堂社會化，講述現(xiàn)實案例實現(xiàn)案例英語教學，讓學生體會不同情境下的商務活動氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的實施商務英語教學目的。案例教學法能通過查找資料、案例分析教學策略調(diào)動學生學習熱情，鼓勵學生利用商務英語演繹創(chuàng)業(yè)情境，逐漸具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學生主動學習創(chuàng)業(yè)知識和商務英語知識。例如，高職教師編寫高年級實訓實習案例時，需結合學生商務英語知識的水平，選擇帶有拓展性、符合學生學習需求的案例加以編寫，以免內(nèi)容過于簡單缺乏挑戰(zhàn)性，降低學生學習熱情影響實訓質(zhì)量。高職教師實施實踐教學時，應發(fā)揮學生的主體性強化學生的自學能力，運用案例教學法提升學生商務英語水平，為學生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或從事商務事業(yè)打下基礎。

四、結語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校商務英語專業(yè)實踐教學，應根據(jù)社會發(fā)展和企業(yè)用人需求適當調(diào)整，調(diào)動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，運用多種教學法提高學生商務英語應用水平，為未來創(chuàng)業(yè)或從事商務工作打下堅實基礎?！?/p>