強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)大學(xué)生科創(chuàng)體系的必要性與可行性分析

羅 杰 彭 麗 湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生科創(chuàng)體系能力，使學(xué)生更加喜愛學(xué)科競(jìng)賽。通過學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生形成務(wù)實(shí)且創(chuàng)新的品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，也養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。加速思政教育的實(shí)施，有利于學(xué)生形成優(yōu)良的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

一、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展歷程

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽作為高校教學(xué)活動(dòng)的課外內(nèi)容，體現(xiàn)了多個(gè)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)也詮釋了訓(xùn)練大學(xué)生科創(chuàng)體系的日常活動(dòng)，是提升學(xué)生科創(chuàng)體系能力的有效方法，并且也是高等院校、政府和用人單位參照的主要依據(jù)。高等教育在20 世紀(jì)的80 年代傳授知識(shí)仍就以講解為主，目前我國中小學(xué)教育已形成了和西方高等教育相同的科技競(jìng)賽模式，同時(shí)，國內(nèi)教育也嘗試著將高等教育開展學(xué)科競(jìng)賽。我國在上世紀(jì)90 年代初舉辦了全國大學(xué)生數(shù)學(xué)模型聯(lián)賽，此學(xué)科競(jìng)賽正式拉開帷幕。我國的學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)過幾十年的發(fā)展，目前其規(guī)模得到了改善，種類也得到提升。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)備受國家政府的重視，頒布重要的綱領(lǐng)文件，將競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)成培養(yǎng)人才的一種途徑。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑和平臺(tái)。學(xué)生作為參賽主體也是競(jìng)賽的受益者，通過參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘潛力，培養(yǎng)其綜合使用知識(shí)的能力以及團(tuán)隊(duì)成員的合作精神。

二、實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽的必要性

為培養(yǎng)更多科創(chuàng)人才，我國實(shí)施雙創(chuàng)計(jì)劃，并需要各高校制定培養(yǎng)人才的目標(biāo)。高校為響應(yīng)國家政策，將提高學(xué)生的科創(chuàng)能力列為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容并開啟教學(xué)方案，從而推動(dòng)學(xué)生科創(chuàng)能力的發(fā)展。學(xué)科競(jìng)賽是一種合理的競(jìng)賽，此種競(jìng)賽是面向全體大學(xué)生的科技活動(dòng)。學(xué)科競(jìng)賽是為了改革傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)模式推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，使其成為綜合性人才。因此，實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽的重要性主要有：

(一)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力

在學(xué)科競(jìng)賽中，會(huì)涉及到多種學(xué)科交叉知識(shí)，學(xué)生也是來自多個(gè)專業(yè)，有著特定性，無法覆蓋全部的競(jìng)賽知識(shí)。學(xué)生在此種情況下需要主動(dòng)學(xué)習(xí)自身專業(yè)外的知識(shí)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極的提出并向教師請(qǐng)教。競(jìng)賽需要持續(xù)一段時(shí)間，學(xué)生可需要全身心投入到問題中，通過思考去解決問題。由此可知，學(xué)生對(duì)問題的參與度和投入度有著重要的作用，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)有著更加深刻的記憶力，因此，學(xué)科競(jìng)賽能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)理想化的教學(xué)效果。

(二)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生只有產(chǎn)生問題意識(shí)，才能夠推動(dòng)科創(chuàng)體系的構(gòu)建，根據(jù)比賽規(guī)則，嘗試探索解決問題的方式，同時(shí)受到時(shí)間的約束，需要積極改進(jìn)方案，從而增加比賽速度。此過程便是科學(xué)探索的流程，能夠激發(fā)出學(xué)生解決問題的能力。

通常競(jìng)賽會(huì)以組隊(duì)參賽的方式去比拼，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)實(shí)力，因此團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中個(gè)人實(shí)力重要、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力也同樣重要。然而參賽隊(duì)伍間有著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，各參賽團(tuán)隊(duì)要有著高昂的斗志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才可以激勵(lì)自己不斷地奮發(fā)向前。

(三)推動(dòng)教學(xué)改革，提升學(xué)生科創(chuàng)能力

傳統(tǒng)教學(xué)更看重傳授知識(shí)的過程，而學(xué)科競(jìng)賽屬于新型教學(xué)模式。教師需要從學(xué)科競(jìng)賽出發(fā)，改革課堂教學(xué)模式，由累積知識(shí)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)綜合能力，由灌輸式教育轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)式和啟發(fā)式教育，將學(xué)生的興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和效果，以少帶多培訓(xùn)，提升培訓(xùn)模式。大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)是素質(zhì)教育的主要形式，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。高校始終將培養(yǎng)學(xué)生科創(chuàng)體系作為重要的內(nèi)容，實(shí)時(shí)挑戰(zhàn)杯決賽。將學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽作為載體，引領(lǐng)學(xué)生積極參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)能力，使其成為創(chuàng)新意識(shí)的全能型人才。學(xué)生通過建設(shè)科創(chuàng)體系，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。學(xué)科競(jìng)賽能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和主觀能力。大學(xué)生在科創(chuàng)體系中，能夠有效結(jié)合實(shí)際理論形成學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的良性循環(huán)，使學(xué)生積極參與科創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。從而學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論水平和科創(chuàng)能力的共同進(jìn)步。

三、學(xué)科競(jìng)賽組織管理存在的問題

(一)大學(xué)生缺少參與性，高校未認(rèn)識(shí)到學(xué)科競(jìng)賽的重要性

若想使學(xué)科競(jìng)賽能夠更好的引領(lǐng)大學(xué)生，培養(yǎng)其科創(chuàng)能力，則需要提升學(xué)生的參與性，只有學(xué)生積極參與學(xué)科競(jìng)賽，才能夠檢驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，提高科創(chuàng)能力。高校大學(xué)生在近些年來加強(qiáng)了參與學(xué)科競(jìng)賽的意識(shí)，但參與數(shù)量仍舊較低。學(xué)科競(jìng)賽為調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，實(shí)施了下任務(wù)、算指標(biāo)的策略，雖然獲得了效果，但仍不利于學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展。學(xué)科競(jìng)賽的宣傳方式少，發(fā)動(dòng)模式落后，不符合學(xué)生的喜好，致使學(xué)生對(duì)此種競(jìng)賽缺少關(guān)注度。

高校用于為學(xué)科競(jìng)賽提供的人力物力資源少，因此約束著學(xué)科競(jìng)賽對(duì)科創(chuàng)能力培養(yǎng)的引領(lǐng)作用。教師的耐心指導(dǎo)是學(xué)科競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)功能的保證，但高校學(xué)科競(jìng)賽缺少師資力量。專業(yè)的教師在指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽時(shí)，未完善激勵(lì)制度，同時(shí)也無法深入?yún)⑴c學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，使其留于表面化。在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目上，需要資源投入。因此，對(duì)高校有著更急迫的需求。

(二)未明確學(xué)科競(jìng)賽組織

學(xué)科競(jìng)賽雖然有著理想的出發(fā)點(diǎn)，但賽事組織上存在的不足可能會(huì)使效果不理想。一些學(xué)科競(jìng)賽跨越時(shí)間長(zhǎng)，甚至已超出一年以上，此種競(jìng)賽會(huì)打消選手的積極性，冗長(zhǎng)的報(bào)名和參賽流程也在消耗學(xué)生的時(shí)間，降低了競(jìng)賽效果。某些相同主題的學(xué)科競(jìng)賽有著反復(fù)舉辦現(xiàn)象，對(duì)院校而言，集中在行業(yè)主辦的比賽，反復(fù)重復(fù)不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的集中力和時(shí)間，也會(huì)使學(xué)科競(jìng)賽的信譽(yù)度受到影響。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽的評(píng)審機(jī)制缺少科學(xué)性和規(guī)范性，比如常見的評(píng)委組成不合理或者是知識(shí)背景存在問題。

四、優(yōu)化學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)作用策略

高校在開展學(xué)科競(jìng)賽過程產(chǎn)生的問題，需要夯實(shí)學(xué)科競(jìng)賽在學(xué)生科創(chuàng)能力培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，整改學(xué)科項(xiàng)目系統(tǒng)，從而解決競(jìng)賽項(xiàng)目多、學(xué)生缺少積極性等問題。優(yōu)化競(jìng)賽管理，提高服務(wù)水平，進(jìn)而提升競(jìng)賽參與度。加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的服務(wù)性，更好地整合社會(huì)資源，推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽的可持續(xù)性發(fā)展。加強(qiáng)宣傳，從而營造理想化的學(xué)科競(jìng)賽氛圍。

(一)整合競(jìng)賽項(xiàng)目

根據(jù)各學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)選拔重要賽事，并整合設(shè)計(jì)成新競(jìng)賽模式。需要有效整合類別和層次，教學(xué)競(jìng)賽劃分為非政府和政府類。類別可設(shè)置對(duì)應(yīng)的機(jī)遇，整合學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，從而擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面和參與面[1]。并且舉辦閉幕和開幕式，形成特色的文化節(jié)品牌，增加學(xué)科競(jìng)賽的影響力。

(二)學(xué)科競(jìng)賽組織管理措施

學(xué)科競(jìng)賽的組織管理情況影響著競(jìng)賽的成果，因此高?？芍贫ㄏ嚓P(guān)的學(xué)科競(jìng)賽方案，規(guī)范組織管理模式，把控賽事報(bào)名審核等流程，積極在賽前宣純、在賽中指導(dǎo)、賽后總結(jié)。制作賽事時(shí)，應(yīng)根據(jù)時(shí)間類別劃分賽事的重點(diǎn)內(nèi)容，并將有關(guān)于比賽的簡(jiǎn)介放置在宣傳欄中，簡(jiǎn)化賽事文件。學(xué)生可提煉出比賽文件的核心內(nèi)容，通過微信、qq 和短視頻的方式傳遞給學(xué)生。多渠道的開展教師指導(dǎo)，積極招聘專業(yè)教師或者是企業(yè)家、優(yōu)秀學(xué)生形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，豐富競(jìng)賽內(nèi)容，優(yōu)化組織管理的方式，提升學(xué)科競(jìng)賽的效果。加強(qiáng)總結(jié)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容成果宣傳，從而發(fā)揮出競(jìng)賽成果的作用。通過眾創(chuàng)空間平臺(tái)招聘專家、企業(yè)名人和教師擔(dān)任導(dǎo)師，從而給予學(xué)生有關(guān)于科創(chuàng)體系建設(shè)課題研究的指導(dǎo)，同時(shí)也可以舉辦學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的分享會(huì)，總結(jié)活動(dòng)邀請(qǐng)宿友和獲獎(jiǎng)?wù)叻窒砥鋮①惛形蚝蛣?chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積極的營造文化氛圍。通過學(xué)科競(jìng)賽展示成果擴(kuò)大賽事宣傳力和影響力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，可在高校密集處設(shè)置展示柜展示學(xué)科競(jìng)賽的作品并定期的更新。新生需要及時(shí)參觀學(xué)科競(jìng)賽成果展示柜，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性[2]。

(三)構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽和科創(chuàng)競(jìng)賽平臺(tái)

積極宣傳學(xué)科競(jìng)賽的重要性，從而引導(dǎo)科創(chuàng)體系的建設(shè)，調(diào)度學(xué)生參與的積極性。積極宣傳學(xué)科競(jìng)賽和科創(chuàng)競(jìng)賽的開展，使學(xué)生對(duì)競(jìng)賽制度、獎(jiǎng)勵(lì)政策有著詳細(xì)了解，同時(shí)在課堂教學(xué)中引入學(xué)科競(jìng)賽體制和科創(chuàng)競(jìng)賽體制。教師應(yīng)選擇和外界相關(guān)的信息性主題與案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性，學(xué)生能夠勇于參與國家、省市的競(jìng)賽活動(dòng)，鼓舞專業(yè)教師積極指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)各專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽和科創(chuàng)競(jìng)賽需要?jiǎng)訂T教師積極參與指導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生踴躍的報(bào)名，讓學(xué)生在掌握競(jìng)賽實(shí)施過程后，挖掘?qū)W生在競(jìng)賽中的創(chuàng)新力，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維，同時(shí)深化競(jìng)賽學(xué)風(fēng)，從而實(shí)施學(xué)和科創(chuàng)競(jìng)賽。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生參與競(jìng)賽的基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生的思政教育建設(shè)。學(xué)風(fēng)的好壞影響著培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)會(huì)熏陶學(xué)生，從而使學(xué)生健康成長(zhǎng)且奮發(fā)努力。由此可見，優(yōu)良學(xué)風(fēng)在競(jìng)賽中能夠使學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮自身優(yōu)秀參與競(jìng)賽。通過實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽和科創(chuàng)競(jìng)賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生能夠創(chuàng)新品質(zhì)，加強(qiáng)責(zé)任感。在學(xué)習(xí)中通過競(jìng)爭(zhēng)開展教育，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，從而推動(dòng)學(xué)生思政教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品德[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)科競(jìng)賽是測(cè)評(píng)學(xué)生綜合能力的一種體系，高校通過學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)大學(xué)生科創(chuàng)體系的形成，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新力和專業(yè)力，加強(qiáng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生成為新世紀(jì)的綜合性人才?！?/p>