核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課外閱讀的有效方法

江蘇省張家港市云盤小學(xué) 陸謙卓

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的有效推進(jìn)，教師在開展教學(xué)活動時要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要把課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，還要充分調(diào)動學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生在課外閱讀中完成教材知識的拓展和延伸，掌握豐富的知識。在進(jìn)行課外閱讀時，教師要注重課外閱讀活動的設(shè)計(jì)策略，依據(jù)學(xué)生的興趣以及教學(xué)要求進(jìn)行探索和實(shí)踐，在閱讀中受到熏陶，積累語文知識，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文有效閱讀。

一、利用課文內(nèi)容引導(dǎo)，激發(fā)課外閱讀興趣

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在進(jìn)行語文創(chuàng)新教學(xué)的過程中，教師不僅要讓學(xué)生在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)和探索，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以課文內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現(xiàn)提高他們閱讀能力、發(fā)展語文核心素養(yǎng)的目的。為了讓學(xué)生在課堂上和課外都保持高度的閱讀興趣，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時，向他們介紹課文之外的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在課余時間主動進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文知識的探索精神，通過積極的閱讀活動獲得發(fā)展。例如，在教學(xué)《納米技術(shù)就在我們身邊》時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容了解了納米技術(shù)對人類生活、醫(yī)療等方面的作用，之后教師利用問題：納米技術(shù)還運(yùn)用在哪些方面呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動地課外閱讀。在閱讀過程中，學(xué)生可以到學(xué)校圖書館進(jìn)行納米相關(guān)信息的查閱，也可以利用網(wǎng)絡(luò)來閱讀納米的相關(guān)信息，使他們了解到納米材料可以制作防水防油的衣服，納米材料可以制作無菌餐具，納米材料制作的輪胎更耐磨、防滑等。面對豐富的課外閱讀知識，學(xué)生的課外閱讀興趣調(diào)動起來了，他們能主動進(jìn)入到課外閱讀活動中，在閱讀中積累知識。

二、進(jìn)行課外閱讀討論，提升認(rèn)知深度

在小學(xué)語文課外閱讀中，教師為了讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容有更深的理解和認(rèn)知，可以讓學(xué)生完成閱讀內(nèi)容后進(jìn)行交流討論，說出自己的閱讀感受，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)不同的理解。通過相互交流，學(xué)生能夠逐步補(bǔ)充和完善對閱讀內(nèi)容的理解，獲得全面深刻的認(rèn)識，提升他們的認(rèn)知深度。例如，在教學(xué)《小英雄雨來》時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了課文中六個小節(jié)的內(nèi)容，從不同的方面了解了小英雄雨來后，教師可以讓學(xué)生閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展閱讀，從多個方面了解小英雄雨來。完成課外閱讀后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓他們說一說“我眼中的小雨來”，在交流討論的過程中，學(xué)生把對雨來的認(rèn)識和理解說出來，并針對不同的認(rèn)識進(jìn)行了討論，使他們對小英雄雨來獲得了新的認(rèn)識，提高了他們的閱讀深度和認(rèn)知深度。

三、設(shè)計(jì)閱讀活動，增加閱讀體驗(yàn)

在小學(xué)語文課外閱讀中，為了提高學(xué)生的參與熱情，教師可以把課外閱讀與豐富的閱讀活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀活動中掌握知識，并在閱讀活動中深化了解知識，提高課外閱讀的有效性，讓他們獲得不同的閱讀體驗(yàn)，把課外閱讀作為一項(xiàng)喜歡的學(xué)習(xí)活動長期堅(jiān)持下去。在設(shè)計(jì)與課外閱讀相關(guān)的活動時，教師要注重閱讀活動的趣味性，讓學(xué)生能在活動中體會到閱讀的樂趣，在活動中展示自己的閱讀收獲。例如，在教學(xué)《黃繼光》時，學(xué)生了解了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為了讓部隊(duì)完成作戰(zhàn)任務(wù)而用自己的身軀堵住火力點(diǎn)的故事，深刻體會到黃繼光英勇無畏、舍生忘死的英雄氣概。在作者感情的感染下，學(xué)生對抗戰(zhàn)英雄產(chǎn)生了興趣，這時教師可以讓學(xué)生選擇一個感興趣的英雄人物，在課余閱讀有關(guān)英雄人物的書籍，了解英雄人物的生平事跡，制作介紹英雄人物的小卡片并進(jìn)行展示，用生動的語言講述感興趣英雄人物的抗戰(zhàn)故事等。在課外時間，學(xué)生積極地參與到了閱讀中，他們通過閱讀了解了董存瑞、邱少云、狼牙山五壯士等，根據(jù)了解的內(nèi)容制作了卡片，講述了故事，獲得了深刻的閱讀體驗(yàn)。

總之，在小學(xué)語文課外閱讀中，教師要善于運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行引申和拓展，讓學(xué)生把對課文的興趣帶到課外閱讀中，通過廣泛的閱讀來提高他們的閱讀能力。在設(shè)計(jì)課外閱讀策略時，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇多種閱讀方式，讓學(xué)生在課外閱讀中收獲知識，體會到閱讀的樂趣，把課外閱讀長期堅(jiān)持下來，在不斷的閱讀中提升他們的語文核心素養(yǎng)。