立足于語言的建構(gòu)與運(yùn)用——小學(xué)語文閱讀教學(xué)

江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)第三中心小學(xué) 何 育

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，如果能夠開展高效的閱讀活動，就能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識。對此，教師在具體開展的教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，明確當(dāng)前小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的重要性，同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，科學(xué)地安排教學(xué)活動內(nèi)容。

一、閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教師應(yīng)該重視當(dāng)前興趣的引導(dǎo)作用，只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能讓他們更好地去探索知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在開展閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生找到閱讀的樂趣，從而讓他們在課文中發(fā)現(xiàn)更多的知識，以此提高他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的快樂，從而幫助他們對語文知識有了全新的認(rèn)知。當(dāng)前的閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，以此擺脫原本教學(xué)的束縛，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的自信心

新課程改革一直重視學(xué)生的主體地位，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的觀念，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們成為課堂上的主人。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該采取有效的方法培養(yǎng)他們的自信心。閱讀作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，能夠豐富學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，從而陶冶他們的情操，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓他們不斷成長。這些都可以幫助他們建立良好的自信，以此提高他們的綜合能力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要想有效提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的一些特點(diǎn)，同時(shí)還要結(jié)合教材版本內(nèi)容進(jìn)行整合，采取有效的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過情景加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)，讓他們在情境中加深對學(xué)習(xí)的感悟，以此幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)的知識，以此提高他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地理解作者想要表達(dá)的情感。例如，在《吃水不忘挖井人》的教學(xué)中，教師可以充分利用教學(xué)軟件搜集一些毛主席的相關(guān)背景和內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)年毛主席身上承擔(dān)的重任。在文章中通過他親自融入挖井工作可以發(fā)現(xiàn)，他將百姓看作自己的家人，大家為了紀(jì)念他，為他刻下墓碑。通過背景故事的融入可以加深學(xué)生對文章的了解，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，讓他們更好地閱讀文章。

2.巧設(shè)問題，加強(qiáng)引導(dǎo)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該合理地導(dǎo)入課堂問題，科學(xué)合理的問題能夠吸引學(xué)生的注意力。在具體的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好相應(yīng)的設(shè)計(jì)工作，在閱讀前應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，這樣的閱讀教學(xué)具有較好的針對性，從而體現(xiàn)出教學(xué)的主要目的，而且學(xué)生通過閱讀文章能夠深入分析文章內(nèi)容，以此加強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的感悟，這樣有利于提高整體的教學(xué)效果，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在《晏子使楚》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于利用問題激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓他們深入文章去尋找。問題的提問應(yīng)該具備一定的開放性，以此調(diào)動他們的熱情。如“楚王如此刁難晏子，晏子不僅沒有生氣還有力還擊，那么晏子來到楚國究竟有什么目的”，學(xué)生通過對文章的分析與了解會對問題展開深度分析，以此找到正確的答案，這樣的問題引導(dǎo)有利于調(diào)動他們的熱情，以此讓他們更好地投入語文學(xué)習(xí)之中。

3.加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生的知識領(lǐng)域

小學(xué)生的語文閱讀教學(xué)只是依賴教材中的內(nèi)容是不夠的，教師應(yīng)該采取有效的方法進(jìn)行改善，還要加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，讓他們通過課外閱讀豐富自己的知識領(lǐng)域。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，教師在教學(xué)前應(yīng)該安排學(xué)生在課外時(shí)間對《三國演義》進(jìn)行自主閱讀，這樣有利于讓他們更好地了解背景，而且不同的學(xué)生對于同一個(gè)作品的角色看法有所不同，這樣有利于拓展他們的視野，同時(shí)還能調(diào)動他們的閱讀熱情。

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，教師應(yīng)該重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)，語文閱讀教學(xué)有利于提高學(xué)生多方面能力，同時(shí)還能促進(jìn)他們不斷成長。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到閱讀的重要性，同時(shí)還要針對閱讀教學(xué)采取有效的教學(xué)手段進(jìn)行改善，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更好地融入語文閱讀之中，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。