小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)策略

蘇州大學(xué)第二實驗學(xué)校 周勝莉

所謂看圖寫話，就是讓學(xué)生將看到的圖片，通過自己的語言轉(zhuǎn)化為文字，教師要引導(dǎo)學(xué)生在看圖寫話時，通過記憶和觀察，將自己所看到的圖片不斷地形象化以及具體化，發(fā)揮自身的想象力，不斷豐富圖片的內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進行有效的表達(dá)。因此，教師在教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生理解以及認(rèn)知，讓學(xué)生積極地去探索語文寫作的魅力，從而促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、運用圖片引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在小學(xué)語文寫作中，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖片，理解圖片中的內(nèi)容，才能更好地讓學(xué)生發(fā)揮想象力，而對于小學(xué)生而言，知識水平有限，倘若教師突兀地給學(xué)生展示一張圖片，讓學(xué)生毫無頭緒，難以下手。因此，教師要改善這一情況，進行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力，讓學(xué)生把握觀察圖片的方法，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時，可以讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近，從上到下，從左到右，有序地了解圖片，認(rèn)識圖片中的內(nèi)容，對于圖片有一個整體的認(rèn)知以及了解，緊接著教師要讓學(xué)生借助圖片中的人物以及事物推測出作者想要表達(dá)的立意以及思想，使學(xué)生在寫作時做到言之有序、觀察有效。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行看圖寫話的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的耐心，讓學(xué)生能夠?qū)⑺械膱D片連貫地理解，使學(xué)生掌握觀察圖片的技巧，如教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察《摘花》這一課的相關(guān)圖片時，可以先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并結(jié)合生活中的知識去想象摘花的正確順序，從而進行有效的寫作。而有些學(xué)生在觀察完圖片之后，文章寫得平平無奇，在面對這樣的情況時，教師要讓學(xué)生進行有效的想象，增強學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在觀察過后進行有效的想象，使其創(chuàng)作出來的文章飽滿，有內(nèi)容。

二、利用鼓勵表達(dá)，增強學(xué)生寫作意識

低年級的學(xué)生都有著十分強烈的表現(xiàn)欲，而學(xué)生在進行寫作時，會缺乏一定的連貫性以及語言的邏輯性。因此，教師在教學(xué)時要鼓勵學(xué)生進行有邏輯性的表達(dá)，運用換詞的方法，根據(jù)規(guī)范的句式進行寫作，使文章更加生動、形象，在這樣的教學(xué)中，教師不斷地鼓勵學(xué)生，能夠增強學(xué)生的寫作自信心，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生進行有效的創(chuàng)作。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察“生日”的圖片時，可以向?qū)W生提出問題：“你們的生日，爸爸媽媽是不是都會給你們慶祝呢？在過生日時會收到什么樣的禮物？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動中。同時，教師可以讓學(xué)生換詞表達(dá)，將快樂換成高興，將美麗換成漂亮，增強學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠更好地融入語文課堂中。教師要不斷地糾正學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確地表述。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，說出自己的想法，不斷地提高語文課堂的質(zhì)量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于某一件事或者某一個情節(jié)進行仔細(xì)的觀察，學(xué)會基本句式的擴展，增強學(xué)生的表述能力，讓文本表述清晰，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)合動筆寫話，增強學(xué)生寫作能力

在看圖寫話的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生動筆寫話，增強學(xué)生的寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中，要注重創(chuàng)作的完整性，教師要讓學(xué)生觀察圖片中事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并且發(fā)揮自己的想象力，將圖片中的內(nèi)容完整地描述，讓學(xué)生在寫作時能夠更加地輕松，并且愛上寫作。

例如，教師在教學(xué)“大掃除”的相關(guān)圖片時，可以讓學(xué)生對于圖片中的內(nèi)容進行穿插想象，并且引導(dǎo)學(xué)生小組合作，與同伴進行討論，從而產(chǎn)生思維碰撞，在討論出結(jié)果后，動筆寫作，能使寫出來的文章更加生動真實，同時，學(xué)生在寫作時要注重圖片的具體化，教師要讓學(xué)生抓住圖片中事件的主要情節(jié)以及人物，對人物進行寫作時要描述出不同人物的心理活動、神態(tài)，以及語言，使整個畫面更加連貫完整，寫出來的作文也更具可讀性。教師在開展教學(xué)活動時，引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象，在此基礎(chǔ)上動筆寫話，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中，獲得更多的收獲，學(xué)生能夠進一步發(fā)展，不斷地提高自身的寫作能力。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的看圖寫話，培養(yǎng)學(xué)生耐心，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察圖片，提升自身的語言表達(dá)能力，增強學(xué)生的想象力以及寫作能力，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中提高自身的寫話能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。