在語文教學(xué)中感受詩歌的魅力

江蘇省濱?？h實驗小學(xué) 呂鳳雅

部編版小學(xué)語文教材中增加了古詩詞比例，不算現(xiàn)代詩歌的數(shù)量，共有110多首古詩詞，這樣的教材內(nèi)容設(shè)置，無疑在提醒廣大一線教師必須教好詩歌，尤其是古詩詞，對小學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)的提升有著重要的意義。

一、重視詩歌的朗讀指導(dǎo)

詩歌本來就是一種適合演唱和誦讀的文體，具有內(nèi)涵豐富、語言精巧的特點，部分詩歌還可以譜曲歌唱。小學(xué)生處于思維的發(fā)展時期，喜歡生動、有趣的課堂氛圍，他們天性活潑，喜歡表演，誦讀是可以有效利用小學(xué)生性格特點的教學(xué)方式之一，可以提高學(xué)生的課堂注意力，保證課堂的聽課效率。

課堂教學(xué)時，不妨變換多種方式進行古詩詞的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的參與性，不要害怕浪費課堂的教學(xué)時間，所謂“書讀百遍，其義自見”，只有通過多次誦讀，詩歌語言背后傳達的內(nèi)容和感情就能自然而然地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。比如，在學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》時，多次誦讀，學(xué)生就會自然感受到每句詩歌的結(jié)尾字都押著“an”韻，讀起來朗朗上口，十分利于背誦記憶。

二、提升教師的鑒賞水平

俗話說得好，“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，教師想要學(xué)生的古詩詞鑒賞水平有所提升，自己必須具備良好的古詩詞分析鑒賞能力。古詩詞語言凝練而優(yōu)美，具有高度的概括性和跳躍性，透過精巧的文字和詩詞結(jié)構(gòu)，能讀出詩詞的意境之美，體會作者的感情之純，領(lǐng)略作者的人生態(tài)度。教師必須在課下多讀書，系統(tǒng)、深入地研究古詩詞的背景、作者的生平和故事，了解古代文學(xué)理論的基本常識和文化常識，擴大自己的知識儲備，建立自己的鑒賞見解，形成自己成熟的教學(xué)方式。

比如，在學(xué)習(xí)《江南》（漢樂府）一文時，必須了解漢樂府的基本知識，才能夠解讀本篇樂府的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生不斷誦讀，體會詩詞的音韻美、節(jié)奏美。在學(xué)習(xí)白居易的《池上》一文時，偷采白蓮的小孩子形象被短短幾字生動表現(xiàn)出來，小娃娃的稚嫩可愛如此天真爛漫，十分容易被小學(xué)生理解，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進行想象表演，展示出當(dāng)時的情境，體會詩歌的語言功力和生動意境。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

詩歌的表達情感是十分豐富的，囊括了人世間幾乎所有的感情種類。學(xué)習(xí)詩歌必須要喚起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生跟隨教師在分析詩歌的過程中，把握作者的處境和詩歌反映作者的理想或情感。課堂教學(xué)可以充分利用信息技術(shù)和多媒體課件，發(fā)揮音頻和視頻動畫的功能，營造意境，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生穿越回詩人的年代，體會當(dāng)時的詩人寫下此作的心境。

比如學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌《花牛歌》一文時，就要與學(xué)習(xí)古代詩歌有區(qū)別，通過播放動畫，讓學(xué)生形成生動的畫面感，在畫面感的氛圍里，與詩歌的內(nèi)容一一對應(yīng)，讓學(xué)生能快速把握詩歌的語言表達，在輕松愉悅的氛圍中，體會詩歌的感情色彩。在學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》時，春天的景象可以由一段動畫或者課件展示，將學(xué)生的視線拉回到萬物復(fù)蘇的春天，一切都是生機勃勃的景象，帶給人無盡的希望和憧憬，學(xué)生在觀看中體會了春天的意境，再聯(lián)系詩詞的內(nèi)容，就自然而然地領(lǐng)略了詩詞的意境之美。

四、注重課外延伸閱讀

在小學(xué)部編版教材中，多選取五言和七言結(jié)構(gòu)的古詩詞，體現(xiàn)這一文體的語言精練和音韻之美。隨著年級的升高，增加了理解有難度的作品，讓學(xué)生提煉詩詞的遣詞造句水平，加大對詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要能背誦記憶復(fù)現(xiàn)原文，更要體會語言的用詞選擇，感受詩詞文化的博大精深。在課內(nèi)學(xué)會的詩詞閱讀和鑒賞方法，要延伸到課外，進行擴大閱讀。

課本中的語文園地內(nèi)的“我愛閱讀”以及擴充的詩詞，都可以作為課下的延伸閱讀，讓學(xué)生自己鑒賞和體會。比如，在“學(xué)習(xí)園地”中要求學(xué)生自學(xué)朱熹的《觀書有感》（其一、其二），讓學(xué)生體會朱熹是如何借助生動的形象來表達深刻的哲理。第一首借助池塘的水清澈見底是因為有源源不斷的活水流入導(dǎo)致，這個精妙的比喻揭示出學(xué)習(xí)要不斷地接受新事物，保持思想的活躍與進步；第二首借助巨艦無人能推動卻能在水中自由暢行，是因為藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。兩首小詩都是借助具體的形象比喻來表達深刻的哲理。

隨著小學(xué)語文學(xué)習(xí)的不斷深入，詩詞的比重逐漸加大，為學(xué)生接觸古代詩詞和現(xiàn)代詩歌提供了平臺和機會，教師要不斷提升自己的鑒賞水平和專業(yè)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起徜徉在詩歌的海洋里，體會詩歌的燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力和語文學(xué)科素養(yǎng)。