讓習(xí)作教學(xué)精彩紛呈——提升小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性的策略

江蘇省宜興市丁山小學(xué) 顧雪勤

在小學(xué)階段，語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而習(xí)作教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分。其不僅有利于提高學(xué)生的語言能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，而采用相對(duì)單一的教學(xué)形式，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。甚至?xí)袑W(xué)生到了高年級(jí)，仍然不知道如何下筆寫作。即便是寫出來了一些內(nèi)容，也是比較枯燥無味的。不僅沒有真正表達(dá)自己的真實(shí)想法，更沒有達(dá)成習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)。

隨著新課程改革的深入，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師以及家長(zhǎng)對(duì)習(xí)作教學(xué)的重視程度在逐步提升。習(xí)作教學(xué)既是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師要能及時(shí)地更新自身的教育理念，注重提升學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。通過系統(tǒng)化習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，提高課堂的習(xí)作效率，讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣，讓習(xí)作課堂精彩紛呈。

一、提升學(xué)生積累素材的能力

學(xué)生在習(xí)作時(shí)要想有話可寫，就要擁有豐富而多樣化的寫作素材，而素材又來源于生活。教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生懂得進(jìn)行習(xí)作素材的積累。當(dāng)學(xué)生具備了細(xì)致的觀察能力，他們就會(huì)從自己的視角去發(fā)現(xiàn)，并思考生活當(dāng)中的人和事。從而不斷地豐富自己的情感體驗(yàn)，為習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

教師要有目的地對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，不同年齡的學(xué)生，他們的觀察能力與視角是不一樣的，因此，教師要尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用不同的引導(dǎo)方式。學(xué)生的觀察只有具有目的性、細(xì)致性，才是有意義的。如果學(xué)生只是漫無目的地進(jìn)行觀察，是很難抓住事物特點(diǎn)的。教師只有教給學(xué)生觀察的方法與技巧，并培養(yǎng)學(xué)生具備一定的觀察能力，才能讓學(xué)生真正受益。

比如，統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元的單元導(dǎo)語是法國(guó)羅丹說的“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖怀隽擞^察的重要性。而語文要素要求學(xué)生體會(huì)作者怎樣細(xì)心觀察周圍事物，并且把觀察所得寫下來。讓學(xué)生感受到觀察的重要性，并能留心觀察周圍事物，去尋找新的發(fā)現(xiàn)。而細(xì)致的觀察，則可以讓我們對(duì)事物擁有更多、更為深刻的了解。同時(shí)，教師可以結(jié)合單元的習(xí)作例文，加深學(xué)生對(duì)寫作方法的運(yùn)用。最后，在教學(xué)習(xí)作時(shí)，教師要向?qū)W生明確觀察的要點(diǎn)“觀察的時(shí)候一定要非常細(xì)致；觀察不是僅僅局限于眼睛看，而是要能充分調(diào)動(dòng)自己的五官，可以用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，甚至還可以用嘴巴嘗一嘗；觀察時(shí)一定要能留心事物細(xì)微的變化”。學(xué)生只有掌握了觀察的方法與技巧，他們才能有效地進(jìn)行觀察，并且能將觀察的內(nèi)容及時(shí)地記錄下來，運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

2.善于聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)生不僅要擁有細(xì)致的觀察能力，還要善于聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從生活當(dāng)中去挖掘素材。學(xué)生如果沒有親身經(jīng)歷過，是很難將自己的感受用語言描述出來的。只有親近大自然，走近生活，才能真實(shí)地去感受自然當(dāng)中的一切美好。也許學(xué)生會(huì)因?yàn)榉N種原因而無法真實(shí)地親近自然，此時(shí)，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，拉近學(xué)生與生活之間的距離。在條件允許的情況之下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，去擁抱大自然，去真實(shí)地感受大自然帶給自己的欣喜感受。

比如，暑假對(duì)于學(xué)生來說是最幸福的時(shí)光，他們可以做自己平時(shí)沒有時(shí)間做的事情，去自己平時(shí)很少去的地方。教師要讓學(xué)生結(jié)合自己的暑假生活，說說“暑假是在哪里度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮的事情？嘗試著將自己的經(jīng)歷講清楚，尤其是別人比較感興趣的內(nèi)容?！钡鹊?。學(xué)生在交流的過程當(dāng)中，能調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，將自己看到的、聽到的、想到的用語言表達(dá)出來。不僅有效地提升了自身的口語表達(dá)能力，還為習(xí)作積累了豐富的素材。

二、拓寬學(xué)生課內(nèi)外閱讀途徑

學(xué)生要想真實(shí)地表達(dá)自己的情感，還要用文字進(jìn)行描述。如果學(xué)生只是心里面有想法，但是不知道怎么表達(dá)出來，或者詞不達(dá)意，又或者枯燥而無味。因此，拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的閱讀量是尤為重要的。學(xué)生只有通過大量的閱讀，提升了自身的閱讀素養(yǎng)，并且將閱讀變?yōu)橐环N能力外顯出來，學(xué)生的習(xí)作能力才能真正提升。教師要通過開展課內(nèi)外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提升。

比如，在教學(xué)習(xí)作《我來編童話》時(shí)，要求學(xué)生能根據(jù)詞語的提示，在腦海當(dāng)中想象畫面，充分地發(fā)揮自己的想象力，再將故事寫下來。很多學(xué)生因?yàn)槿狈σ欢ǖ拈喿x量，想象的空間和意識(shí)較為淡薄。此時(shí)，教師可以通過教學(xué)“快樂讀書吧”，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀童話故事以及作品，真正地去感受童話世界的神奇，領(lǐng)悟童話的獨(dú)特魅力。學(xué)生的閱讀量增加了，他就會(huì)將自己想象成為童話故事當(dāng)中的主人公，并且能與故事當(dāng)中的人物一起歡樂，一起悲傷。這樣學(xué)生在動(dòng)筆進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，寫出來的內(nèi)容才能豐富而多彩，才能真正擁有生命和張力。

教師還要善于結(jié)合教材的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，推薦一些優(yōu)秀的、適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，只有符合學(xué)生年齡特征以及興趣愛好的作品，才能更好地幫助學(xué)生提升習(xí)作能力。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，讓學(xué)生樂于進(jìn)行自主閱讀。

總而言之，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師要能注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于從不同的角度去發(fā)現(xiàn)，去思考；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，為習(xí)作積累素材；更要豐富學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師還要不斷地提升自身的理論素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，真正有效地提升習(xí)作教學(xué)的效率，讓習(xí)作教學(xué)充滿靈動(dòng)性。