智慧課堂在高中語文教學中的有效構建策略

吳紅娟

(安徽省界首中學 安徽 阜陽 236500)

智慧課堂教學的本質是教師實施素質教育，使學生可以在現(xiàn)在多元化的教學環(huán)境當中靈活的面對復雜的教學情景，并且準確的對問題進行判斷以及解決。在智慧課堂當中，教師需要靈活、科學、有針對性的開展教學，學生主動、科學理解教師的教學內(nèi)容作為課堂的核心，減少學生在學習當中的負擔，提高教學的效率，使學生能夠得到全方位的發(fā)展。在教學當中，教師應該根據(jù)學生的實際情況展開高效的教學方法，為學生帶來高效的學習效果，提高學生的學習能力，使學生可以在學習當中更加主動和愉悅。在現(xiàn)階段，教師需要更新傳統(tǒng)的教學觀念，在教學當中尊重學生的個性化學習方式，讓學生能夠感受到學習的樂趣以及快樂，從而營造良好的教學氛圍。

1.通過導學文案，開展智慧教學

在語文教學當中，導學案是一個非常重要的組成部分，以學案為載體，從而幫助學生引導學生學習。教師的指導為主導，學生主動學習為主體，教師和學生應該共同完成教學任務。所以，教師應該通過導學文案，正確的引導學生，從而使學生能夠在學習過程當中更加主動，凸顯自己的主體地位。另一方面又滿足學生自我意識發(fā)展的需求，讓學生能夠通過自己的努力，自己的能力，對自身進行提高，這樣學生在學習過程當中就能夠主動對自身進行完善。

例如，在學習《氓》的時候，教師應該根據(jù)這篇課文制定教學內(nèi)容以及教學的大綱，首先需要讓學生在學習這篇課文的時候，找到文中的生字和生詞，了解這些生字和生詞如何寫，如何讀。然后教師需要引導學生找到文中的通假字以及一詞多義的詞語、特殊句式等，從而對這篇課文進行更深入的了解。教師可以給學生設立問題：“氓”與“衛(wèi)女”結婚以后各自呈現(xiàn)了什么樣的性格特點？通過導學案讓學生能夠仔細地對教材內(nèi)容進行學習，同時完成對應的任務，提高學生的各項能力。

2.開展小組學習，進行智慧合作

在以往的教學過程當中，都是學生一個人學習，在學習過程當中比較孤立無援，很容易出現(xiàn)問題以及一些其他的狀況。因此，教師應該在教學過程當中，通過小組合作學習幫助學生減輕學習壓力，同時提高學生的學習效率，使學生能夠在小組合作過程當中相互幫助，相互學習，讓課堂教學更加完整小組合作學習還可以讓學生的分工更加明確，在學習當中干自己擅長的事情，提高學生的責任感，讓學生能夠在小組學習當中更加積極。

例如，在學習《氓》的時候，老師可以讓學生，每四個人為一小組，選出一個人當小組長帶領小組的學習，分成三步進行小組學習。首先是學生需要在學習這篇課文結束以后，將自己對于這篇課文的感受以及理解和其他組員進行分享。其次，教師要給小組布置任務。講述《氓》一文的古漢語知識，氓與衛(wèi)女婚前婚后的愛情觀的變化，讓學生講講自己對于愛情的感悟。最后教師可以評價學生的小組合作情況，對合作效果良好的小組教師可以給予鼓勵，并且讓其他小組向這個小組學習。

3.拓展教學內(nèi)容，激發(fā)學生思維

在教學過程當中，教師教學的知識大多都是基于課文知識，但是也只局限于課本知識，在教學當中沒有對教學內(nèi)容進行拓展，導致學生的思維比較局限。因此，現(xiàn)階段教師應該著眼于學生的實際需求，在現(xiàn)有的教學基礎上，為學生帶來更多拓展性的內(nèi)容，從而調動學生學習的積極性，使學生的潛能可以得到更有效的提升。教師可以讓學生針對問題進行討論，從而形成頭腦風暴，不斷對自身的思維進行拓展，從而使教學能夠更“智慧”。

例如，在學習《氓》一文結束后，教師可以為學生布置三個拓展性的問題：如何看待文中女主人公的婚姻？你怎么看待這段婚姻？這段婚姻失敗的原因是不是氓的變心，而除了氓的變心以外，還有沒有其他的原因？學生在學習課文當中，對于這三個突然問題有了自己的想法，教師可以讓學生通過討論的方式，了解自己的想法和彼此想法之間的不同，從而對自身的想法進行更好的補充和完善，形成頭腦風暴，使問題更好的進行解決。

總結

高中語文教學要著眼于學生的實際需求，通過智慧的課堂帶給學生更好的學習體驗。在教學當中，教師需要通過導學案引導學生對所學的內(nèi)容進行更深入的了解，提高學生各方面能力，突出學生的主體地位。教師要鼓勵學生開展小組合作，通過小組間的智慧分工，讓學生能夠得到更好的提升，快速完成教師布置的任務。教師要在教學結束以后，對學生的思維進行拓展，通過問題的方式引發(fā)學生討論，掀起“頭腦風暴”，提高教學的效果。