融合繪本閱讀訓(xùn)練，提升低年級學(xué)生寫話能力

江蘇省宿遷市泗洪縣衡山路實驗學(xué)校 陳玫玫

繪本是中國兒童作家借鑒西方刊物而產(chǎn)生的。最初的西方刊物多是以圖畫為主，很少帶有文字，他們可以根據(jù)圖畫去想象作者所要表達(dá)的意思。但由于中國作家引進(jìn)這種新的創(chuàng)作模式，他們更偏重于把文字帶入其中，中國的繪本就由此而來。文字結(jié)合圖片，更好地表達(dá)了作者的主觀意向，宣傳一種正確的價值觀，給孩子提供正確的價值取向。

一、學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣

好的創(chuàng)作都來源于生活。小學(xué)生要想把看圖說話寫好，把寫作能力提高，必定離不開細(xì)致的觀察。法布爾在青年時期就樂于觀察周圍的小昆蟲，他觀察螞蟻搬家，觀察甲殼蟲滾糞球……正是因為他的仔細(xì)觀察，才有《昆蟲記》這本著作。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的引導(dǎo)者，需要向他們解釋什么是寫作，怎樣去寫作以及怎樣提高寫作能力。作為小學(xué)語文教師，我認(rèn)為，寫作最重要的不是文筆，而是細(xì)致觀察的能力。細(xì)致觀察事物，才能讓小作者有話可說，隨著知識的積累和能力的提高，好的文章才由此產(chǎn)生。

例如，在一年級《四季》一文中，教師首先要帶學(xué)生去閱讀課文，了解作者眼中的春夏秋冬；其次，教師可以提問學(xué)生最喜歡的季節(jié)是什么，為什么喜歡這個季節(jié)。在討論的過程中，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠帶動學(xué)生參與課堂的積極性。討論結(jié)束后，可以讓學(xué)生把自己最喜歡的季節(jié)寫下來，教師批改后挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行朗讀，這在有形中給學(xué)生以鼓勵，無形中帶動其他同學(xué)積極參與。

二、創(chuàng)建趣味學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

小學(xué)低年級兒童認(rèn)知水平較低、邏輯思維較弱，而形象思維較強(qiáng)，相對于大篇幅的黑色文字，他們更喜歡色彩斑斕的圖畫，這符合他們的認(rèn)知水平。繪本中，作者會根據(jù)文字去插入相應(yīng)的圖畫，這不僅可以鍛煉他們對事物的認(rèn)知，也可以提高他們閱讀繪本的興趣。教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該堅持趣味教學(xué)。

例如，在《烏鴉喝水》一文中，教師可以在教學(xué)文章之前，先讓學(xué)生去觀察圖片，去探索烏鴉是怎樣喝到水的。然后再結(jié)合文字，去真正了解烏鴉喝到水之前所遇到的困難和挫折，以及烏鴉喝到水之后的放松心情。這不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉面對困難時的勇敢和不氣餒，也可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)烏鴉堅持不懈的精神。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過后天去培養(yǎng)，這就需要老師、家長和學(xué)生一同努力。教師在組織教育教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。寫讀書筆記，一方面可以讓學(xué)生培養(yǎng)讀書的興趣，另一方面也可以讓他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。家長在家庭教育中，應(yīng)該著重督促小學(xué)生去閱讀書籍，培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)生應(yīng)該提高閱讀的意識，主動去感受閱讀帶來的快樂，讓自己愛上閱讀。三者結(jié)合，就可以讓學(xué)生不斷積累知識，不斷學(xué)習(xí)寫作方法，從而提高自身寫作能力。

三、鼓勵孩子進(jìn)行文字模仿

中國繪本在外國繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，在圖畫旁添加了文字。圖文結(jié)合，不僅可以對圖片加以解釋，而且可以讓小讀者更好地了解圖文大意。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生細(xì)致觀察圖片中所包含的事物；其次，讓學(xué)生反復(fù)朗讀圖片旁邊的文字，一方面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的能力，另一方面可以讓學(xué)生鍛煉朗讀能力，進(jìn)而學(xué)習(xí)繪本中的文字語言。教師在組織教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該著重抓學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，給他們留時間去練筆。在學(xué)和練這一過程中提高寫話能力。

例如，在《荷葉圓圓》一文中，教師應(yīng)該督促學(xué)生去背誦這篇文章。朗朗上口的文字，可以幫助學(xué)生減輕背誦難度。整篇課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想象能力。引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)整篇文章的語言風(fēng)格和語言文字，從而寫出好的文章。

繪本閱讀訓(xùn)練，是適合小學(xué)低年級兒童的文學(xué)刊物。特定的內(nèi)容和多彩的圖畫，都符合他們的認(rèn)知水平。教師精心進(jìn)行課堂設(shè)計，最重要的是要帶動課堂氣氛。制定適合小學(xué)低年級兒童的教育教學(xué)方式，是小學(xué)生愛上語文課堂的重要方式。教師要潛移默化地讓學(xué)生了解閱讀的重要性，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。布置適當(dāng)?shù)目磮D說話作業(yè)，讓每一次練習(xí)都成為培養(yǎng)他們寫作能力的跳板。融入繪本閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和細(xì)致觀察的能力，都有益于寫作能力的提高。