小學(xué)生語文階梯式發(fā)展閱讀的現(xiàn)狀及解決方法

甘肅省慶陽市合水縣西華池小學(xué) 梁 寧

近年來，在教育改革的推動下，大批教育工作者針對小學(xué)語文教學(xué)模式進行了合理的分析與探索。在此過程中，研究人員針對語文階梯式閱讀教學(xué)工作的開展情況表現(xiàn)出了高度的關(guān)注，從而有效推動了相關(guān)教學(xué)方法的調(diào)整。

一、小學(xué)生語文階梯式發(fā)展閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

就目前而言，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響相對較大，部分教師在開展語文階梯式閱讀教學(xué)的過程中并未有效實現(xiàn)對于學(xué)生群體的合理關(guān)注，從而不利于學(xué)生群體教學(xué)價值的充分發(fā)揮。與此同時，從教學(xué)模式分析，現(xiàn)階段，語文課堂教學(xué)形式相對較為單一，缺乏趣味性，不利于小學(xué)生注意力的合理調(diào)動，對于學(xué)生知識探索興趣的培養(yǎng)與良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成造成了阻礙。

二、優(yōu)化小學(xué)生語文階梯式發(fā)展閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法

1.做好先進教育理念引入，發(fā)揮學(xué)生群體的教學(xué)價值

在階梯式發(fā)展閱讀教學(xué)工作中，為了進一步實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，教師應(yīng)積極做好對于教育理念的調(diào)整，以便充分認清學(xué)生群體的教學(xué)價值，從而合理實現(xiàn)師生交流互動的設(shè)計，繼而為生本課堂的合理開展提供助力。

例如，在對部編版小學(xué)語文教材中《黃山奇石》一課進行教學(xué)的過程中，通過教育理念的合理轉(zhuǎn)變，語文教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行自主閱讀。在此期間，通過相關(guān)問題的設(shè)計，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭手法等角度進行合理探索，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)對于文章的合理理解，以便引導(dǎo)其實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與優(yōu)化。

2.合理推動教學(xué)模式探索，營造良好的閱讀教學(xué)氛圍

教育工作者表示，為了進一步實現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)與調(diào)動，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極做好對于教學(xué)模式的合理探索，以便推動教學(xué)工作的多元化轉(zhuǎn)變，繼而為學(xué)生營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍。

例如，在對部編版小學(xué)語文教材中《大禹治水》一課進行教學(xué)的過程中，通過多媒體教學(xué)資源的合理應(yīng)用，教師可以幫助學(xué)生通過視覺與聽覺等感官進一步實現(xiàn)對于課文中相關(guān)故事的合理理解與有效掌握，對于學(xué)生閱讀積極性的培養(yǎng)與調(diào)動具有良好的指導(dǎo)作用。大量教學(xué)實踐表明，通過這一教學(xué)模式的合理應(yīng)用，小學(xué)生對于語文閱讀的興趣可以得到進一步的提升，對于學(xué)生的全面成長具有良好的促進作用。

3.完善閱讀教學(xué)評價體系，推動教學(xué)質(zhì)量的合理提升

從發(fā)展的角度分析，為了進一步實現(xiàn)階梯式發(fā)展閱讀質(zhì)量的提升，教師應(yīng)在教學(xué)工作的同時做好教學(xué)評價體系的建立與完善，以便依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)合理實現(xiàn)對于教學(xué)要點的及時調(diào)查與修正。

例如，在對部編版小學(xué)語文教材中《小馬過河》一課進行教學(xué)的過程中，通過教學(xué)評價工作的開展與落實，語文教師可以依據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)有效對其課文閱讀理解情況進行合理的分析與評估，繼而依據(jù)學(xué)生的實際需求實現(xiàn)對于教學(xué)方法的科學(xué)調(diào)整，以便為教學(xué)工作綜合水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)與保障。與此同時，對于學(xué)生而言，通過相關(guān)教學(xué)工作的落實，有利于幫助學(xué)生進一步實現(xiàn)對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解，對于學(xué)生語文閱讀能力的全面提升具有積極的促進作用。

作為小學(xué)語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，閱讀教學(xué)工作的開展對于學(xué)生語文能力的合理培養(yǎng)具有良好的促進作用。與此同時，相關(guān)研究表明，通過閱讀教學(xué)工作的合理落實，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在文章閱讀的過程中進一步實現(xiàn)對于相關(guān)語文知識的充分關(guān)注，對于學(xué)生語文思維的養(yǎng)成具有積極作用。近年來，通過結(jié)合大量教學(xué)實踐，教育工作者指出，通過階梯式發(fā)展閱讀教學(xué)工作的開展，教師可以幫助學(xué)生進一步實現(xiàn)對于相關(guān)語文知識的充分理解，對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)具有良好的促進作用。在此過程中，為了進一步實現(xiàn)閱讀教學(xué)水平的優(yōu)化，教師應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生情況對教學(xué)理念與模式進行調(diào)整，以便有效實現(xiàn)教學(xué)工作針對性的合理保障。